摘   要：现阶段，我国的教育事业在不断进步发展，因此教育理念也受到了广泛关注。在新课程的背景之下，中学逐渐确定了素质教育的教学方向，课程的开展都围绕着学生的需求来展开，更加关注于学生的学习过程。本文就对于新课程背景下的中学体育德育评价理论，作出了具体分析，以供参考。

关键词：新课程;中学体育;德育评价

随着新课改的推进，我国的中学体育教育模式和理念也在不断革新发展。在中学体育的德育教育中，德育评价属于其中的一项重要内容，对于学生的德育素质的提高起到推动作用。

一、透视体育德育评价理论

（一）传统体育德育评价理论的局限性

我国相比较西方国家来说，德育评价理论的起步比较晚，其是随着教育评价理论而发展起来的，从原来的关注学生的成绩评价，变为关注学生综合素质方面的整体评价，之后又到对于整个体育德育课程教育的综合评价。在体育德育评价理论应用的过程中，有效的改善了体育教育活动，让其实现更好的教育效果。但是现阶段，随着教育体制的改革，我国的德育评价理论仍然具有一定的问题，有待解决和完善。首先，从指导思想上来看，对于体育德育评价依然以学生的升学为导向，而不是为了促进学生的全面发展和教育水平的提高。其次，對于体育德育评价来说，在基础理论方面的研究上，依然还有提升的空间，在实际评价活动中，依然难以对于学生的个体素质做出有效的评测，还不具备有效的评价手段和技术，对学生在一些非认知层面的内容作出科学的评价。再次，在进行德育评价体系的设计和建设时，往往缺乏科学基础和理论依据，因此可行性不高，在实际操作起来，无法达到很好的效果。而且很多评价体系过于庞大、复杂，这也使得体育德育评价的可信度和有效度，受到不利的影响。最后，体育德育评价工作需要评价人员具有较高的专业水平。但是我国大部分的从业者都不具备较高的专业素质，而且在数量上也严重不足，无法满足当前在课程改革的背景之下日益增长的需求。而且，传统的中学德育教育主要是将重点放在推动学生认知发展上，重点关注于道德和规范的教育，但是却没有意识到对于学生道德能力、情感和态度的培养。

（二）新课程背景下对于体育德育评价新理论的呼唤

体育作为中学的基本学科，也是学校教育中的重要内容。现阶段，随着教育体制的改革，德、智、体、美、劳全面发展的教育观念早已深入人心，体育教育的重要性不言而喻。但是现阶段很多中学的领导和教师，依然只关注于学生的成绩和升学率，并没有充分认识到体育德育教育的重要性，把体育当做是无关紧要的附属学科。因此，为了改变这一现状，体育教师要在实际教学中，充分发挥和利用好体育的德育功能，深入挖掘体育教学中的德育因素。能够在各项体育活动的开展过程中，让学生具有规则意识和团结的观念，培养学生拼搏进取的精神，让体育学科的教育内涵变得更加丰富，在通过体育课程锻炼学生的身体素质的同时，还能够让学生获得更加完整的人格和良好的道德修养，实现身心健康的共同进步发展，进一步提高整体的国民道德素质。在关注于认知性评价的同时，也要重视对学生的实践性评价。在新课程背景之下，学校要能够对于内部矛盾进行有效的转化，让其成为推动课程改革的力量，其中主要是对于体育教师的德育评价理念作出更新，不断推动中学体育德育的顺利发展。

二、提升中学体育德育评价质量的有效策略

（一）创新评价方式

对于过去的中学体育德育评价来说，往往都是为了应付考试，对于学生机械的进行德育知识的灌输，而对于教学效果进行检验时，也大多数以考试的形式来进行。在新课程的背景下，体育德育的评价方式也在发生着创新性的改变，更加重视对于整个学习过程的评价，同时还提出了多种评价方法，让体育资源能够更加多元化的被开发和利用，让其更具备开放性。中学体育德育评价要转变旧有的评价方式，由原来的教师的外部评价，转向更多关注于学生的自主评价，在这种方式之下，能够激发学生体育德育发展的内在积极性，充分地将学生体育德育发展的自主评价重视起来。

（二） 丰富评价内容

在新课程背景之下，也要对于体育德育评价的内容，进行进一步的完善和丰富。在开展评价时，要能够将体育教学和学生课外道德实践教育有效的结合起来， 在知行统一中对于学生的品行修养，作出考核和评价。如果在体育的德育评中，缺少实践环节，那么评价也会缺乏完整性和科学性。因此，现阶段的体育德育评价在实施过程中，要将对于学生的操行评价内容融入进去， 即对于学生体育道德操守和行为的评价，让体育德育评价能够充分的契合中学生现实道德生活，更多地去关注学生在日常生活中所表现出的体育道德行为，并能够将其作为中学体育德育评价的主要内容。只有把握住学生体育道德活动的社会性和实践性，才能够让体育德育评价充分发挥出引领和激励作用。

（三） 提升体育教师素质

要想通过体育德育评价活动，实现学生德育素养的提升，需要多方面的力量共同配合。对于体育教师来说，也要能够自觉地加强职业素质的培养，在日常教学中善于观察，能够将体育活动与相关的道德事件很好的联系起来，通过生活中的点滴小事，让学生获得更加真实的道德教育，提高学生体育道德感。另外，体育教师也要严于律己，不断地强化个人素质的提升，能够以自身为榜样，对于学生实现更好的道德教育的效果。

综上所述，在新课程背景之下，为了使得现阶段的体育德育评，价更加适应时代的发展和学生的现实需要，就要对其进行改革和创新，更新旧有的评价理念和方式，让其能够更加切合德育评价的现实目标和要求，实现更好的评价效果，不断推动中学体育道德教育的发展。

参考文献：

[1]李建涛.中学校园体育文化德育评价量表构建研究[J].体育科技文献通报，2020，28（07）：43-45.

[2]齐振华.新课程背景下中学体育德育评价理论探讨[J].新丝路（下旬），2016（02）：117.

作者简介：廉帅（1985-03-）男，汉，籍贯：黑龙江;最高学历：本科;目前职称：一级教师;研究方向：初中体育教学。