肖圣明

摘 要：我国教育部门在全新時期下，制定了新课程改革方法，该方案力求调整现有教学方法，以便更好地与新时代接轨。正是在该方案的促动下，所以高中数学教学的方法，也需要在新课改的理念，做出有针对性的创新，如此才能够在实际教学过程中发挥出应有的水平。本文立足于高中数学教学角度，分析了高中数学课堂有效教学策略，希望具有一定参考价值。

关键词：高中数学;课堂教学

虽然国内多数高校都着手展开了数学教学创新工作，但是在实际教学中发现，教学设计、实施过程、作业环节等各方面需要处理，这些问题需要引起国内高中数学教师的高度重视。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中数学课堂有效教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、利用数学教材的科学性提升学生的思维能力

高中阶段是学生思维能力发展的重要阶段，而思维能力的培养是提升核心素养的重要内容，核心素养的基本内涵主要通过高中教材的内容呈现出来，利用高中教材科学性的特点，使学生学到更多知识的同时，也能在情感上得到很好的体验，有利于把学生核心素养的培养落到实处，进一步促进学生思维能力的发展。数学独有的逻辑性和抽象性，要求相关工作人员在进行数学教材编写时更加注重科学性。

例如，数学教材中“平面向量”在很大程度上反映了数学教材的科学性，学生需要对向量的概念、表示、线性运算、坐标表示、数量积、实际应用进行连贯的学习，利用这种编排模式可以将学习内容相互联系起来，避免出现知识链断层的现象，更好地体现了数学教材的科学性，使学生对这一内容进行更好的归纳、整理和吸收。在提升教学内容准确性和精确性的同时，进一步提高了学生的思维能力，不断完善学生的知识体系，促进学生核心素养的提升。

二、利用教材心理性的特点促进学生的个性化发展

学生作为教材的使用者，学校要想提高教学质量，教材编辑人员必须对学生的基本水平、心理以及学习内容的掌握程度进行全方位的了解，编辑出真正适合学生的教材，以便更好地发挥教材心理性的特点。在这一前提下，学生能够通过教材不断提高学习的积极性和主动性，提高学生理解和解决问题的能力，进一步形成良好的学习习惯。同时，也有利于更好地解决学生学习心理和老师教学心理之间的问题，增进教师与学生之间的沟通，进一步发挥教材内容心理性的特点，提高教材实用性。教材的编写可以采用由简到繁、由易到难的规则，这一规则不仅能提高学生自主学习的能力，也能在很大程度上提高学生学习的热情和信心，进一步提高学生的自主探究能力和思维能力。

例如，在编写“函数与方程”的内容时，首先，编写者需要从基本的概念入手，分别列出“函数”与“方程”的概念，使学生对基本概念有一个全面的了解;其次，编写者要注重通过由浅到深的讲解方法，让学生了解函数与方程是如何更好的结合的;最后，编写者要告诉学生如何将函数与方程运用到实际问题中来，列出几道具体的例子，并给出解题思路和答案。通过这样的实际例子，大大提高了学生对知识的接受能力，教学质量也得到了极大的提高。

三、任务驱动下的教与学互动

我们在课堂教学中的通行做法之一，就是利用例题的学习提问题，引导学生强化在实际应用中的能力。在启发和培养学生进行思考时，我们用引导和点拨的方法教会学生自主探究与拓展，使学以致用落到实处，使学生在反复的多样化的求证中不断加深认识，提高数学思维与表达的能力。在这期间，我们对学生的思考行为进行适宜的评价和讲解，鼓励学生多角度、多思路地继续探索，尊重学生的个性化探究方案和实践，并在优化解决办法的过程中不断提升学生的观察力和建模能力，使学生的学习体验更具备对数学及课堂的好奇心与亲和力。从这个角度出发，我们对学生学习效果的加强的常用手段就是学习任务的驱动。只要教师的点拨和评价能在典型性和普遍性上积累起学生的学习经验以及情感体验，那么我们的数学教学必然就会不断推动学生进行主动探究和学习智慧的积累，也能够让我们的教与学在最大限度、最大范围内保持有互动的吸引力和解决问题的高效性。只要我们能在教与学的互动中积极发挥学生学习的能动性和主动性，就能够让学生面对任何学习任务都有所收获或提高，不断成就学生的学习能力与水平。

四、合理开展小组合作学习的策略

在进行小组划分的过程中，高中数学教师需要实现了解每一名学生的兴趣爱好、生活情况、学习实际情况以及性格特点等，这些问题都是小组成员划分的关键，在人数的编排上，按照班级人数，最好是4到6人为一组，这样方便与各组小组长的管理，而且教师也能比较容易观察到每一名学生的学习情况。

为了提高高中数学小组合作学习的效率，在制定小组合作的内容时，需要高中数学教师精挑细选，选择他们比较感兴趣的，这样每个学生都能抱着积极的态度参与到学习当中，从而达到调动小组学习积极性的效果。例如：在高中数学教学过程当中会学习到有关“随机抽样”的教学内容，高中数学教师在给小组布置任务的时候，可以多设计几个，比如说将这些不同的任务写到纸条上，然后放入一个纸箱之中，让每一个小组派一个代表来抓阄选题，这样就会让小组合作学习的内容具有随机选择性，不仅能够调动各学生的学习兴趣，而且在抓阄过后，教师可以以此来引入式的讲课，告诉学生这就属于一个随机抽样，比如班级有8个小组，那么学生选择自己理想问题的概率就是1/8。如此一来，学生就能从中获益匪浅，而且小组学习的内容更加具有趣味性。

结论：通过分析，我们能够清楚地认识到，高中数学教学方法，随着全新时代的到来，应当要做出全面化的创新才行，如此才能为社会培养更多的新世纪优秀人才。上文从三个角度展开了主题的分析，首先分析了开展高中数学教学方法创新的意义，其次分析了我国高中数学教学现状，最后给出了高中数学教学方法创新的有效措施。相信随着教师的重视与理解，再结合自身的教学情况，最终国内高中数学教学的水平必定变得越来越高。

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