刘燕辉

摘 要：幼儿园班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，每个班级因为幼儿的年龄特点和教师的管理水平不同，会出现不同的班风班貌，这将直接影响幼儿的生长和发展。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的动作发展快，情绪作用大，才入园幼儿还可能会有分离焦虑，快速做好小班班级管理工作是势在必行的。

关键词：幼儿园;小班班级管理;策略

一、班级管理概念

幼儿园班级是幼儿园进行保教活动的基本单位，每个班级因为幼儿的年龄特点和教师的管理水平不同，会出现不同的班风班貌，这将直接影响幼儿的生长和发展。小班幼儿正处于直觉行动到具体形象思维的过渡阶段，他们的动作发展快，情绪作用大，才入园幼儿还可能会有分离焦虑，快速做好小班班级管理工作是势在必行的。幼儿园班级管理工作要求班级保教人员对班级的一切人、事、物就如照顾一个家一样，有计划有组织地协调、管理，要求保教老师具有良好的个人素质和先进的教育理念，熟知幼儿年龄特点和心理特点，具有做事有成的信心。只有这样，幼儿园小班的管理常规才能很快形成，幼儿才能最快地度过焦虑期。

二、小班幼儿年龄特点分析

小班幼儿的动作发展已日趋完善，对于一些粗动作已经掌握，部分精细动作也能完成，比如自己洗脸、洗手、穿脱衣裤，自己解便、用勺子进食，上下楼梯等。由于大脑调节控制能力的增强和骨骼肌肉的快速发展，形成幼儿动作进步快的特点，他们常常通过动作表达自己的需要。小班幼儿也爱模仿，他们喜欢模仿身边的人和事物以及电视上看见过的景象，幼儿在模仿中有创新，也会有自己的个性。他们会把想像的事情当成真正发生了的事情，会把自己想像成是游戏中或童话故事中的一个人物，有时候也会把动物和植物当成人。小班幼儿由于年龄较小，所以对成人还有依恋，有些幼儿初次离开父母会表现出不安，情绪激动，而且很难控制。他们认识世界，和世界相处的方法主要凭自己的情绪和感觉，所以很多小朋友容易闹情绪化。

三、小班班级管理的重点目标

小班幼儿才入园，对于一日生活作息及流程不熟悉，生活自理能力和与同伴的交往能力有待加强，所以，一日生活的生活环节部分是班级管理的主要内容。班级管理的重点目标是要让幼儿尽快适应幼儿园的环境和生活，让幼儿养成良好的卫生习惯，具备基本生活自理能力，与幼儿建立感情，让幼儿爱上老师，爱上同伴，爱上幼儿园。

四、小班班级管理工作策略

根据幼儿年龄特点和小班班级班级管理的目标，小班班级管理工作策略可以从以下几点入手：

1.利用音乐、儿歌和故事帮助幼儿建立班级常规意识

早上幼儿玩玩具时，放轻松欢快的音乐，当收玩具时，就放收玩具的音乐，并用语言提示“请把玩具宝宝送回家吧”，训练几次后，幼儿一听音乐就知道收玩具了。在刚入园时，可以教幼儿唱《我上幼儿园》的歌曲，他们通过唱歌明白爸爸妈妈是去上班了，自己该上幼儿园，不哭不闹，还要对老师说“早上好”。对于午餐时，有些幼儿要挑食，这时可以念儿歌“白米饭，喷喷香，宝宝吃了真健康。又吃肉，又吃菜，爸爸妈妈都喜爱。”对于幼儿不爱洗手时，可以讲《不爱干净的小猪》给孩子们听，让他们不知道小猪不爱干净，就没有小动物和它一起玩了。对于有些幼儿不爱睡午觉，要吵闹的，就讲《爱睡午觉的乖宝宝》给孩子听，让幼儿知道睡午觉的作用，也可以放睡眠曲给幼儿听，让幼儿在恬静的音乐声中安然入睡。总之，老师应该为幼儿创造温馨舒适的环境，让幼儿在老师轻柔、温暖的话语或音乐中就习得了规则，慢慢地就行成了良好的班风。

2.借助标记，让幼儿养成物品归类和归位的习惯

在幼儿刚入园时，可以用幼儿喜欢的一种玩具做成图标，贴在幼儿自己的座位、床位，放书包和放水杯及挂餐巾的位置，并一个一个地请幼儿去认识，找自己的位置，训练四五次后，幼儿就能很快地找到自己的东西。同时，在班集所有区角的玩具架上，也贴上图标，让幼儿认识并熟悉，这样，幼儿玩了玩具后就能很快地整理、归位。在地上画上横线，幼儿就可以站在线上排除取水和入厕及排队离开教室出去玩，在上下楼梯时，也请幼儿注意标记。标记明显了，幼儿就会很快适应环境，觉得自己能做好一切的事情，心中自然对幼儿园有喜欢的感情了。

3.利用游戲贯穿一日生活，让幼儿觉得幼儿园是一个非常好玩的地方

在幼儿园的一日生活中，都利用游戏的方式进行，让幼儿觉得不枯燥无味。比如幼儿喝水环节，可以玩“小河马喝水”;幼儿出去散步，可以玩“小火车开起来了”;幼儿吃点心时，可以玩“点豆豆”;幼儿起床时，可以玩“穿衣大赛”;幼儿收拾玩具时，可以玩“小巧手”;幼儿离园时，可以玩“生活模仿动作”整理着装等。还可以把各领域的游戏用于一日生活各环节，让幼儿觉得，幼儿园就是一个游戏大国，在这里面有无穷的乐趣，还有那么多的伙伴一起，可比在家里好玩多了。

4.家园共育助力班级管理

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”幼儿来自于各个不同的家庭，老师应首先了解每一位家长的工作，用调查问卷了解家长对幼儿在园的一些期盼和特殊的要求，及家长对幼儿教育的一些看法。开学前应召开新生家长会，与家长共同商讨教育幼儿的方法和策略，让家长了解小班幼儿的年龄特点及开学后可能出现的情况。请家长配合老师，在家锻炼孩子的生活自理能力，调整好作息时间与幼儿园保持一致，并主动与家长交流每一位幼儿的在园表现，积极进行家访工作，取得每一位家长的信任。只有家长信任老师，在上主题活动时，家长才能与老师一起为幼儿积累前期经验和准备学具，遇到事情才能与老师平等交流，也才放心把孩子交到老师的手里。

总之，只要老师精于学习，用爱心和耐心对待每一位幼儿和家长，积极探索班级管理的各种策略，一定会在一两周内就会形成良好的班风，愉快地陪同幼儿走过小班的日子。

参考文献：

[1] 张富洪.幼儿园班级管理[M].复旦大学出版社，2012.

[2] 林崇德.发展心理学（第2版）[M].人民教育出版社，2009：186-189;223-225.

[3]钟鸣.幼儿园班级管理的策略研究[D].东北师范大学，2010.