陈晨

摘 要：随着新媒体时代的到来，教师需要与时俱进地在教育活动中引入新媒体技术，促进教学活动顺利开展。教师作为教育活动的引导者，其政治素质、职业思想、言语行为、自我修养等均会对教学效果产生直接影响，因此，高职青年教师的师德建设工作迫在眉睫。文章先阐述了在新媒体时代下高职青年教师师德建设中存在的问题，然后提出了几点师德建设的有效途径，以期促进高职院校师资队伍综合素质水平的提高。

关键词：新媒体时代;高职;青年教师;师德建设

中图分类号：G715 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-02 文章编号：1674-120X（2020）35-0096-02

一、引言

在新媒体时代下，高职学生获取信息的途径主要是抖音、小红书等App，这些平台内容更新速度快、信息量大、鱼龙混杂，若缺乏正确引导，学生无法对信息进行有效筛选，就容易产生错误的是非观、人生观和价值观。高职院校青年教师的年龄与学生相差不大，两者思想较为接近，因此，青年教师良好的行为规范也会在一定程度上对学生的身心健康发展产生积极影响。

在新媒体背景下，青年教师也易受拜金主义、功利主义、享乐主义等不良思潮的影响，出现师德危机。为促进高职学生的健康成长、推动高职院校的健康发展，学校必须加强对青年教师的师德建设。

二、新媒体时代下高职青年教师师德建设中存在的问题

（一）政治素质有待全面提升

新媒体时代下，大多数青年教师运用手机、电脑等设备了解新闻资讯，获取热门信息，但由于青年教师教学实践经验不足、阅历尚浅，易受不良网络文化的影响，无法结合先进理论思想筛选网络信息，导致其政治素养无法得到提高，这势必会对学生的成长造成不良影响。

（二）职业思想意识有待继续提高

一部分高职青年教师利用互联网了解到其他职业的薪资待遇比教师好，加上受到网络上各种不良风气的影响，极易产生自卑和不满情绪，从而否定自身职业。还有一部分教师是抱着“既来之则安之”的心态，从事教育行业并非是出于自己的意愿，只是长辈觉得教师这一工作比较稳定。这类教师在实际工作中缺乏工作热情，不会主动钻研教学，工作表现不突出。存在上述情况的青年教师不在少数，他们职业思想意识薄弱，对所从事的工作没有高度的认同感，极易给学校里的学生带来负能量，影响学校教育工作的顺利开展。

（三）言语行为有待继续规范

新媒体具有较强的交流便捷性、包容性，网络语言在互联网上的传播速度较快。新课改要求教师在开展教学活动时可结合学生的兴趣爱好科学运用新媒体技术，以拉近与学生之间的距离。青年教师在新媒体环境中易受多元化文化影响，甚至会模仿网络中的时尚打扮、语言等，有部分教师因此形成了自己的个性，穿着、语言、行为等与教育者身份不相符。而学生易受到教师的影响，在言语行为上出现偏差。

（四）师德问责制度不合理

目前，部分高职院校对教师违背教师行为准则规范的问责工作不够重视，通常是采取口头批评教育的处理方式，这种简单的处理方式对青年教师的约束和指导作用较为轻微。尤其是针对教师行为影响较为恶劣的情况，如用语言诋毁学生、在学生面前发表不当言论等，仅采用简单的批评教育处理是没有什么效果的，也不足以真正引起青年教师的重视，更无法体现出问责的作用。若高职院校的师德问责制度不合理，青年教师的师德建设也就无法真正获得保障。

（五）缺乏师德修养自主自控性

师德表现的是教师个人的道德修养和品质，教师自觉反省才能形成良好的师德，强制要求教师遵守规范，难免会使师德呈现机械化。孔子将道德教育的基本要求设置为“自省自克、身体力行、改过迁善”，就是说一个人的道德修养必须先有自主性、自控性。新媒体时代下，很多青年教师自控能力不足，很容易受到网上各种信息和思潮的负面影响，而这种负面信息不仅会影响自身，也会给教育工作带来不利，无法积极发挥教师教书育人的正向作用。

三、促进新媒体时代下高职青年教师师德建设的途径

（一）加强青年教师政治素质培养

国家将培养社会主义现代化建设者的重任交给教师，教师必须对自身的职责有清晰的认识，遵循党和国家的政治思想基本原则开展教育工作。青年教师作为高职师资队伍的新生力量，若党性不纯、思想政治觉悟不高，就难以肩负起教书育人的重任。因此，当前高职院校的首要任务是建设一支党性纯正、思想政治觉悟高的青年教师队伍。高职院校可促进青年教师的政治学习，为其构建自主探究、学习、讨论的平台，使其熟悉并掌握當前国家的相关政策与思想。针对青年教师，学校还可设立专门的政治素质研究团队，鼓励其踊跃加入其中，并定期对青年教师进行考核。考核内容包括国家大政方针、党的基本理论等，考核可采取问答、考试、教师评价、学生评价等多种途径进行，以加强对青年教师的督促，使其不断提高政治素质。

（二）广泛进行青年教师爱岗敬业教育

扎实做好青年教师的职业情感培养工作是建设师德的关键。培养青年教师的职业情感，能逐渐提高其爱岗敬业、关爱学生的职业道德水平。在新媒体时代下，为避免青年教师受多媒体、网络文化等多元化信息的负面影响，需要在日常工作中时刻渗透爱岗敬业教育，让青年教师慢慢地学习、积累、内化，从而形成良好的师德。例如，高职院校可以每学期定期举办“为教师解忧愁”“最美教师”“我与学校共成长”等师德建设活动，这不仅能帮助教师解决工作或生活中的问题，还可以增强青年教师的责任感、使命感、集体荣誉感等。另外，高职院校可以利用新媒体的宣传功能，将“最美教师”的评选结果公布，为教师团队树立榜样，在公众号等平台上宣传评选出的优秀教师的典型事迹，以便青年教师学习师德典范;或者举办座谈会，请教龄较长、教学经历丰富的教师分享自身的工作经验。这样通过各种途径开展爱岗敬业教育，凸显师德师风的作用，从而引导青年教师学习前辈们的优秀品质，热爱教师工作，并主动提升自身职业素养。