冯莉

摘 要：随着互联网的飞速发展，高校财会专业正面临着教学改革的考验，在教学中融入信息化手段势在必行。文章对“互联网+”环境下高校财会专业教学中存在的问题、面临的机遇及挑战进行了分析，研究了“互联网+”环境下高校财会专业教学模式的应用。

关键词：互联网+;高校财会专业;教学模式;应用

中图分类号：F230;G434;G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-07-02 文章编号：1674-120X（2020）35-0052-02

近几年，随着互联网的迅猛发展，人们的生活与工作都发生了较大变化，应用互联网的领域也越来越广泛。合理利用互联网，能够给我们带来很大的便利。互联网是信息技术的产物，为高校教学带来了新的机遇与挑战，若将信息技术合理应用到教学改革中，能够对教学改革起到较好的促进作用。高校财会专业教学在教学目标、教学模式、教学理念及培养机制上应顺应“互联网+”发展趋势，进一步使学生的综合素质得到全面提升，助推智能、高效的教学模式改革。

一、“互联网+”环境下创新高校财会专业教学模式的必要性

培养当代大学生创新创业能力的关键就是紧跟时代发展潮流与国家政策，创新教学模式，让学生更适应发展迅速、多样化的社会。财会专业是一门对学生实践能力要求较高的专业，要求学生在学习过程中掌握一定的财会专业技能。目前高校创新创业教育是国家所大力提倡的，科技的发展对会计模式产生了很大的影响，使其逐渐由传统的手工会计发展为信息化会计，这就要求会计从业人员必须掌握信息化会计技能。在“互联网+”环境下，高校要想培养出适应社会发展需要的高素质应用型人才，必须加强信息技术在财会专业教学中的应用。现阶段为保证企业能够可持续发展，企业用人标准发生了一定变化，相比于传统知识型人才，企业更需要实践技能更强、掌握信息化技术更多的高级应用型人才，所以高校财会专业教学必须加强信息技术应用。同时应结合社会发展的需求，全面培养学生的实践技能，加快财会专业知识与信息技术知识的融合，发展“互联网+”教学。

二、“互联网+”环境下高校财会专业教学新理念

近几年，我国经济快速发展，给财会专业创建了很大的发展平台，同时也使财会专业面临着不小的挑战，尤其是现在企业更需要有一定实践经验的应用型人才。在企业用人标准发生变化的背景下，高校为培养学生多种岗位职能，必须利用先进的教学手段，有效融合财会专业知识、信息技术知识，并及时调整教学内容。现阶段高校财会专业教学的理念应是注重培养学生的创新能力，帮助学生更好地就业，根据企业岗位的能力要求，培养学生的实践操作能力，使学生成为复合型人才，使学生在工作过程中，能够充分胜任信息化财会工作岗位。在高校财会专业教学中，为提升学生的综合应用能力，除了需要使财会专业教学模式与信息技术相融合外，还需要在教学方法、教学内容、教学评价、教学手段中应用互联网技术，从而为社会培养大量的实用型人才。

三、“互联网+”给高校财会专业教学模式带来的机遇

一方面，互联网的迅速发展能够改变传统的财会专业教学模式，一改其封闭的教学形式，开放性地培养学生的实践能力及创新思维。另一方面，“互联网+”能够促进财会专业教学思路与教学方式的调整，通过对大数据及信息技术的运用，可有效将教师的教学水平提升。新的教学模式能够提升学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性，增强学生的团队协作能力，让学生在遇到问题时能够发散思维，灵活寻找解决方法。

四、“互联网+”环境下高校财会专业教学模式的挑战

首先，在“互联网+”环境下，企业账务的收集与处理工作要求财会人员精通网络和计算机技能，高校财会专业在教学中需要将评价转化及动态财务分析凸显出来。现代企业需要能够为企业发展提供精准决策的高素质财务管理工作者，但是现在很多高校财会专业教学中仍然沿用传统的注重理论教学的单一教学模式，大大限制了学生创新能力及自主思维的发展，不利于学生的就业。因此，在“互联网+”环境下，为让学生更加适应企业的用人需求及社会的发展，财会专业教师应引导学生使用大数据及互联网自主学习。除此之外，“互联网+”对财会专业教师也带来了很大的挑战，要求教师能与时俱进，摒弃落后的教学方法及思维模式。

五、目前高校财会专业教学模式存在的问题

（一）教学体系落后

目前大部分高校财会专业的教学都集中在理论与实训课程，学习地点也基本是实训室，虽然这种教学方式能够提升学生的操作技能与基础知识掌握程度，但是实训教学的核心目标却被忽视了。另外，现阶段高校财会专业实训教学在模式上缺乏创新，且训练形式较为单一，学生常常重复训练同一种技能，这样不仅很难提升实训教学的效果，还对学生的学习积极性产生了较大的负面影响。由于地域经济差异，各高校财会专业所使用的教材也存在着一定的差异，且教材内容中很少展现会计行业的实际工作需求，加之教师未在课堂教學中引入现代化信息技术手段，使得实训教学中的技术含量远远达不到企业的标准。

（二）教学方法单一

以往财会专业的课程教学方法是课堂讲授，主要通过黑板板书将教学内容呈现给学生，虽然传统教学方式能够让学生一目了然地看出课堂的重难点内容，但由于信息量有限，学生难以充分发散自己的思维，同时也不利于教师讲解会计学与互联网技术结合的内容。随着多媒体技术的迅速发展，大部分高校将其在教学中加以利用，通过生动形象的图片、音频、视频向学生传授知识，激发学生的学习兴趣，但是过分侧重多媒体应用，会导致教学节奏过快、向学生传达的信息量过大，学生难以紧跟课堂节奏，所以现阶段高校财会专业教学存在着教学方法单一的问题。

（三）教学实践环节薄弱

在财会专业课程体系中，统计学是进行管理、决策所使用的重要分析工具，但在传统教学模式中，统计学与财会专业没有紧密地结合在一起，校外实训基地较少并缺乏相关案例库，极不符合互联网时代对高素质人才的需求。教师专业知识及授课条件有限，难以激发学生的学习兴趣，而且高校中普遍存在着实践课程较少、无法有效开展实践教学活动等问题。

（四）教学效果不理想

学生之间知识基础、学习效率与理解能力存在较大的差异，学习能力较差的学生会影响整体教学效率，加上传统教学模式比较枯燥，导致无法激发学生的学习兴趣，最终教学效果并不理想。在日常教学中，部分教师所接受的互联网信息技术方面的培训较少，教师自身的实训能力达不到标准，加上部分学校能利用的资金有限，软硬件设施均跟不上学生的学习需求，大大影响了高校财会专业教学的质量。

六、“互联网+”环境下高校财会专业教学模式的改进措施

（一）完善财会专业课程体系

想要进一步完善财会专业课程体系，就需要创新教学方法，进一步优化教材内容。在教学中，教师需充分体现出学生在课堂中的主体地位，确保课程设置的系统性、开放性及科学性，多设计与学生互动的课堂环节，将经济学、网络会计、金融学有效衔接，并在教学过程中合理运用互联网技术。

（二）优化网络教学平台

网络教学平台是以计算机财会应用程序为载体，依托“互联网+教育”的新型教学空间，但是互联网课程教学在带来便利的同时，也因其海量的知识数据，容易使学生难以获取课堂知识重点。因此，在高校财会专业教学模式改革时，要注重网络教学平台的构建与优化，既要将重难点知识体现出来，又要做到及时更新专业信息，进而满足课堂教学的需求，满足培养高素质人才的要求。除此之外，优化互联网教学平台，还能够促进高校财会教育信息化机制的形成，提升高校财会专业教学质量。

（三）构建新的学习体系——三个层次递进

提升学生实践技能的关键性因素就是实验教学。因此，第一层次是对信息化财会基础知识的实验教学，一般基础性实验都是在初级学习阶段进行的，目的是使学生打下坚实的基础，为以后进行综合性实验操作奠定基础。而第二个层次就是在学生能够掌握并灵活运用基础的财会知识后，适当给学生一些时间与空间，让其自主设计实验，这样不仅能充分体现学生在课堂中的主体地位，更能激发学生的学习兴趣与热情。第三个层次是信息化财会技能实验，目的是让学生能够适应职场，适应社会发展的需求，让学生在今后的工作中能够得心应手。

（四）引导学生合理运用互联网资源

互联网的发展使得学生可以突破时间与空间的限制，可以随时随地学习，现在网络上可以辅助学生自主学习的平台层出不穷，学生在选择学习平台时要多加考察。例如，学生可以通过UMU实现与教师的即时互动，仅需要学生在手机中安装UMU互动App就能实现，这不仅能够调动学生的积极性，还能够保存互动中用到的资料，有助于学生在课余时间巩固学习。

七、结语

在“互联网+”环境下，传统的高校财会专业教学模式已经不能满足社会的需求，想要促进财会专业的可持续发展，就要打破传统的教学模式，合理运用信息化技术，增强学生的实践能力，为社会培养出更多的复合型高级应用人才。

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