林丽芳

摘 要：在数字化、信息化潮流下，新媒体运用越来越普遍，涉及各个领域。受此影响，当前中职学校的思想政治课教学工作环境也发生了较大的变化，面临着新媒体发展带来的机遇和挑战。因此，把握新媒体发展契机，立足教学工作实际，作出有效应对，已成为中职学校思想政治课教学工作的当务之急。文章从新媒體的定义特征，其对中职思政课教学的积极作用（包括提升教学实效性，促进教学合力，便利知识传播）和负面影响（包括学生经受的考验，教师受到的挑战，教学内容难度增大），以及中职思想政治教学策略（包括优化教学方式，丰富教学内容，改善新媒体教学环境）等方面进行了阐述。

关键词：新媒体;中职;思想政治课教学;影响;对策

中图分类号：G711 文献标识码：A 收稿日期：2020-10-22 文章编号：1674-120X（2020）35-0046-02

一、新媒体的定义及特征

新媒体是科学技术创新和通信技术变革的产物，是一种数字化的新兴媒体，是利用数字、网络技术，通过互联网、局域网、通信卫星等途径，电脑、手机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态，涵盖了诸如网络媒体、移动端媒体、数字刊物、数字电视等所有数字化的媒体形式。

相对于传统媒体，新媒体主要具有方式多样化、主体多元化、速度迅捷等信息传播特征。新媒体利用手机、电脑、移动数字终端等多种载体，以音频、视频和图片等形式传播信息;在新媒体环境下，受众角色变得复杂多元，也变得更为主动，人们不再单向被动地接收信息，还可以制造信息、发布信息;在科学技术的支撑下，新媒体简化了信息制作环节，不再需要复杂的剪辑和烦琐的后期制作排版，可以实现实时传播，满足人们随时随地互动性表达、娱乐与信息需要。

只有全面地把握新媒体的特征，才能准确地分析它对中职思想政治课教学产生的影响，进而制订有针对性的教学工作策略，提升中职思想政治课教学效果。

二、新媒体对中职思想政治课教学的影响

马克思主义唯物辩证法告诉我们，任何事物都具有两面性。迅猛发展起来的新媒体，对中职思想政治课教学工作来说也是一把“双刃剑”，它对中职思想政治课教学工作产生了巨大的积极作用，同时又不可避免地带来负面影响，机遇与挑战并存。

（一）新媒体对中职思想政治课教学的积极作用

1.新媒体极大地提升了中职思想政治课教学实效性

在新媒体作用下，传统的思想政治课教学内容变得动态化、立体化，教学内容由文字、图片、音频、影像等多元形式取代单一文字形式，思想政治课教学内容的表达效果大大增强，教学内容得到极大的充实丰富。中职思想政治课教学中充分利用动态化、立体化的新媒体技术，可以拓展中职学生的思维方式和认知体验，开阔中职学生思考问题、分析问题、解决问题的视野。中职教师可以通过微信、云平台、App等形式多样、形象生动的方式进行教学，增强思想政治课的感召力，提高思想政治课教学效果。同时还可以通过公众号、校园论坛、班级群等媒介进行实时互动交流，打破学校和课堂的局限，扩展思想政治课教学的影响范围。

2.新媒体极大地促进了思想政治课教学合力

思想政治课教学合力指的是在进行思想政治理论教学时，学校、家庭、社会三者之间密切沟通联系，从而为思想政治课教学工作提供最佳的环境。新媒体具有立体、动态、超时空等特征，在中职思想政治课教学中积极运用微信、QQ、官方网站等软件平台，可为中职思想政治课教学工作打通连接学校、家庭、社会的通道，加强师生互动、家校协作，有助于及时解决中职生思想政治教育过程中出现的问题，促进社会关系及人际交往的形成和发展，增强中职思想政治课教学工作的实效性。

3.新媒体极大地便利了思想政治理论知识传播

在新媒体环境下，国内、国际发生的重大新闻事件能在第一时间传播给大众，为中职思想政治课教学提供了大量的现实素材。相比过去的思想政治理论知识传播，新媒体信息具有更便捷的传播方式、更大的吸引力、更强的感染力、更开放的交流渠道等。中职学生可以通过手机、电脑等新媒体工具，及时获取知识和信息，中职学生的生活学习环境被有效拓宽。这使得中职思想政治教师能够将思想政治理论知识的内涵和要求更为全面、直观地传授给学生，为中职生思想政治理论知识的获得和正确价值观的培养提供便利。

（二）新媒体给中职思想政治课教学工作带来的负面影响

1.新媒体环境下中职生的鉴别能力和自律能力经受严峻考验

中职学生年纪多在15～19岁之间，正处于身心发育的关键期，他们的心智尚未成熟，价值取向、道德行为等正处于逐步建构的阶段，鉴别能力和自律能力还有待提高。而由于新媒体传播的即时性及开放性，加上相应的监管体系不够完善，中职生极易受到各种不良信息的影响，容易在海量的信息中迷失自我，产生道德价值判断和价值选择偏差、情感冷漠等问题。在当前中职学生群体中，对网络游戏上瘾、沉迷手机、荒废学业的现象屡见不鲜。

2.新媒体环境下教师权威性受到挑战

在新媒体环境下，信息交互传播不再是传统媒体的线性传播形式，每个人都可以是信息制造者和发布者，角色可以在发布者和接受者之间自由切换。思想政治课教学工作中传统的教师单向知识传递方式也逐渐向师生双向传递方式转变，学生获取知识的途径多样化，不再是单一地从教师、学校处获取知识。这在一定程度上削弱了思想政治课教学中教师的主体地位，也使得其权威性受到了挑战。

3.新媒体环境下思想政治课教学内容选择的难度加大

新媒体环境下的海量信息亦真亦幻，对学生的道德教育和品德发展具有正负双重效应，很多信息资源需要思想政治课教师深入分析、仔细辨别，方能去伪存真，得到有教育意义的教学内容。与此同时，新媒体的自由开放、及时快捷及互联互动等特点也加大了中职学生对思想政治理论知识的选择和接受难度。

三、新媒体环境下中职思想政治课教学工作策略

中职思想政治课教学工作要把握新媒体的特征和发展趋势，优化教学方式、丰富教学内容、改善应用环境，让新媒体为中职思想政治课教学服务。

（一）优化中职思想政治课教学方式

在各种新媒体技术高速发展的背景下，越来越多的网络信息技术被广泛运用到学校教学工作中，传统的教学模式正在不断变革，学校教学及教育相关领域正在发生着深刻的变化。在新媒体环境下，网络信息技术和数字技术的推广不断地影响着学生的思维方式、认知方式，以往相对单一的媒体教学手段和单向的信息传递方式已经不能满足新形势下的教学要求。因此，当前的学校教学工作应充分利用新媒体技术促进教与学的双向交流。为提高中职思想政治课教学质量，思想政治课教师应与时俱进，积极融入时代发展的潮流中，加强新媒体技术在教学中的运用，优化传统的思想政治课教学方式，如运用学校信息化教学平台、App、微课、翻转课堂等开展思想政治课教学工作。还要努力拓展中职思想政治课教学阵地，比如疫情期间，很多学校停课不停学，利用网络平台进行线上教学、答疑解惑等就是非常有益的尝试。

（二）丰富中职思想政治课教学内容

在新媒体环境下，海量的信息能够突破时空的制约，思想政治教师和学生均能及时、便捷地掌握各种资讯，这也意味着能够获取更多的思想政治课教学资源来补充丰富教学内容。中职思想政治课教师要准确把握新媒体特征，根据思想政治课教学目标，结合实际，不断发掘合适的思想政治课教学资源。教师可以引导学生关注或者在思想政治课教学中穿插讲解主流媒体上发布的新闻、时评、社会热点话题，国家宣传倡导的主旋律、弘扬的正能量，如国家领导人的重要讲话、抗击新冠肺炎疫情的典型事迹和先进个人等。此外，值得注意的是，要加强对媒体资讯的有效甄别和不良信息的屏蔽。个别资讯平台特别是一些自媒體为了赢得关注和“流量”，不惜以低俗甚至反社会反主流的内容来博取眼球。而中职学生身心发展尚未完全成熟，正处于价值观念形成的关键时期，对事物的分析评判能力仍有待提高，因此中职思想政治课教师需要特别关注这点。

（三）改善中职思想政治课教学中的新媒体应用环境

在新媒体背景下做好中职思想政治教学工作，离不开良好的新媒体运用环境，要从学校、教师、学生等方面切入，营造和改善思想政治课教学中的新媒体应用环境。首先，中职学校要不断地完善校园网络信息技术环境，及时引进和升级相关软硬件设施，让师生获得更好的使用体验，为思想政治课教学提供基础保障。此外，应建立健全科学合理的考评机制，客观公正地评价新媒体运用情况，引导思想政治课教师科学地利用新媒体进行教学，以提高教学效果。其次，中职思想政治课教师要树立新媒体教学理念，认识到有效地掌握新媒体运用技术和信息处理能力的重要性，充分发掘新媒体在中职思想政治课教学中的潜力，切实提高自身的信息素养能力。再次，学生新媒体运用能力和信息素养的有效提升也是关系新媒体运用于教学中取得积极成果的关键因素。中职学生应培养正确的信息观念，主动学习信息检索与利用知识，提高信息获取和分析能力。

四、结语

新媒体环境下中职思想政治课教学工作机遇与挑战并存。新媒体的发展和运用不仅改变了人们的生活方式，还改变了人们的学习方式。中职思想政治课教师应该积极地学习和利用新媒体技术，不断探索新媒体环境下的教学技巧，提升思想政治课教学实效性。

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