闫翠红

(甘肃省张掖市高台县图书馆，甘肃 高台 734300)

近些年随着全民阅读成为了振兴民族文化的重要发展战略，关于全民阅读的推广工作研究深度也在随之提升，其中强化经济发展新常态之下的文化自信成为重要举措之一。优秀的传统文化属于一个相对宏观的理解，在学术界对于优秀的传统文化的界定主要是从时限、评价原则以及内容等方面进行判断。优秀的传统文化最为突出的特征在于传承，只有在不断的传承过程中文化才能够持续性的发展，并形成更加深远的影响。对此，探讨如何发挥中华优秀传统文化在全民阅读推广工作中的主导作用具备显著实际意义。

1 全民阅读中的传统文化相关问题

1.1 阅读思维相关问题

从传统阅读发挥着那道当代社会的多元化媒介阅读，人们在阅读内容以及方式方面都出现了明显的改变。在具体的表现方面，纸质媒介的阅读选择率处于持续下降趋势，同时数字媒介逐渐成为阅读主要途径。虽然全民性的综合阅读率处于持续增长咋宏泰，但是阅读收效并不是非常理想，部分问题比较突出，如人文阅读的缺失、服造型的阅读以及阅读难以深入内核等。同时数字化的网络媒介阅读属于一种碎片化的阅读形式，对于人们的阅读习惯、阅读思维以及阅读逻辑等存在一定的负面影响[1]。再加上功利性的阅读目标影响，在阅读期间许多人都会以实用性价值为主要阅读目标，反而忽略了精神世界的关注相关问题。在弱化阅读实用性的同时，图书市场的低级趣味、娱乐化含量随之增多。

1.2 阅读情绪相关问题

在数字化时代之下，虽然改变了传统阅读的习惯，并且两耳不闻窗外事的阅读方式已经很难适应人们的兴趣爱好，网络化的阅读虽然可以打开人们的视野，但是丰富多元的阅读内容并不能充斥人们的阅读生活，在不同的阅读资源背后，人们对于阅读的浮躁情绪越发严重[2]。正是因为网络化的阅读存在内容丰富、表现形式不同等特征，在这一种环境之下阅读的专一性问题非常突出，在阅读选择以及状态等方面都存在盲目性的表现，尤其是不知道看什么、不专心的看、收获感较差等病症现象明显。同时针对优秀的传统文化经典阅读内容的理解也比较浅薄，很难达到有效阅读的目标。

1.3 阅读习惯相关问题

网络化的阅读属于当代人们所任何的一种阅读方式，但是在具体阅读内容方面并不理想，浅层性的阅读现象突出，阅读的碎片化特征明显，阅读之后也只能够理解一些表面、浅层的内涵内容，在大阅读期间很难形成准确的认知，阅读之后的迷惘现象比较普遍[3]。在网络化的历史阅读期间，不同人对于不同内容阅读后的认知、情感并不相同，因为阅读积累、辨别能力的不足，导致阅读后的知识片面、思维混乱问题比较普遍。借助网络化的途径实现对优秀的传统文化的了解与应用，存在明显的零碎特征，缺少一个整体性的阅读效果。

1.4 阅读内容相关问题

功利性的阅读属于当代人们在阅读期间最为突出的一种特征。有统计发现，在大学生人群中，能够阅读与自身相关专业的经典材料的学生占比不足20%，阅读人文相关内容的学生占比为23%，阅读国外相关材料的学生占比仅为5%。对于当代大学生而言，阅读的材料普遍是以工作、创新创业等工具性的内容为主，典型的内容有英语的四六级书籍、考验考公务员等相关书籍等，阅读这一些书籍的目的本身是在于应对考试，并不是为了阅读而阅读，所以本身就不具备阅读的意义价值。即使有一些学生会去阅读人文社科类的相关书籍，但是因为在实用性方面的缺陷，长期坚持的学生并不多，学生在阅读之后会逐渐失去兴趣，最终放弃，这也是传统文化欠缺的主要原因。

1.5 市场相关问题

除了上述阅读者角度相关问题以外，在图书市场方面，因为新兴媒介的影响与冲击，在市场环境之下人们对于购书的意向以及习惯发生了明显的改变。因为书籍的价格不断提升，再加上网络下载书籍的免费占比不断增多等影响，人们在购书方面的欲望不断下降。因为市场的运行基础因素在于适用于大众习惯并维持整体销量，因为书籍市场环境影响，以娱乐化为主的图书在市场中的份额占比并不高，传统文化的经典图书与竞品的图书并不能激发大众的购买欲望，所以整体阅读质量比较差。

2 发挥优秀传统文化价值，推动全民阅读

2.1 大力推广阅读传统文化相关读物

在优秀的传统文化阅读期间，传统文化的经典约束著作属于深入学习优秀的传统文化的主要方式，文化经典本身也是历经了长时间沉淀、磨砺之后的产物，目前仍然能够储存并流传，这也直接证明优秀的传统文化相关读物在学说性质、系统性、逻辑性等多方面都非常优秀与完善，阅读的价值较高[4]。对此，想要更好的掌握优秀的传统文化，就必须落实系统化的阅读方式，以肺阅读经典著作的途径进行阅读，同时也需要突出原著的延伸性的作品推广，假设读者在不阅读原著的基础上进行阅读，其会存在明显的本源丢失现象，在认知方面会出现不切实际、片面认知或者是偏差性认知的现象。对于阅读推广以及全民阅读而言，其重点仍然是以学生为主，在阅读兴趣的培养方面也应当以学生作为主体进行深入、系统化推广。兴趣属于最佳老师，同时也是习惯的得以改变与坚持的关键。在缺少兴趣的基础上，习惯便很难持续。在学校教育当中，教师需要鼓励学生形成良好的阅读习惯，以积极正面的阅读内容作为学生课外阅读的主要读物，同时塑造一个良好的文化学习观念。在阅读兴趣方面应当坚持，在平常教育中教师需要做好正确的引导教育，同时在阅读方式方法方面做好正确的引导与推动，更好的形成良性循环，实现持久性、深入性的阅读，提高阅读整体效益。

2.2 强化政府模范与引导作用

政府以及文化相关部门应当突出文化传承期间的作用，真正做到模范性、带头性的作用。以自身作为表率，借助自身的优势突出优秀的传统文化，同时实现对社会风气的带动作用，突出言传身教的价值，实现从上至下的阅读质量推动效果[5]。在平常阅读期间，应当以模仿作为核心，在社会活动期间，应当务实求真，坚持不懈。从实效性的角度着手，突出社会调查工作，制定合理的对策强化阅读推广活动质量，突出地区阅读质量。在社会活动开展期间，需要坚持优秀的传统文化书目的推广，做好实地调研，明确当地人民的阅读习惯以及关注重点，真正选择合适的图书进行推广。

2.3 结合数字化与纸质阅读媒介

在当代阅读环境之下，数字化的阅读属于时代不断发展的标志，虽然在阅读中存在浅层性的阅读表现，但是也具备信息广泛、搜索速度快以及阅读便利等多种优势。在阅读期间可以借助电子设备、手机等多种设备随时进行阅读，可以有效的摆脱时间、空间等方面的约束条件，可以充分应用零碎的时间开展阅读，提升阅读的整体水平。例如，在阅读期间可以在地铁上、在等电梯时，在这一些特定空间中都能够根据自身的喜好进行阅读[6]。但是，必须做好阅读的融合，突出数字化媒介与纸质媒介的结合，尽可能杜绝阅读期间的失真问题。与此同时，读者需要构建一种谨慎的学习态度与意识，不能为了满足碎片化的阅读而阅读，而是需要做到知其然、更知其所以然。建设完善的知识学习规律体系，突出改变传统阅读的习惯与方式，按照自身的知识结构层次体系实现阅读方式的结合，实现阅读效率的稳定提升。

2.4 强化图书馆、出版机构建设工作

公共图书馆属于文化传承以及书籍推广的重要部门，同时肩负文化传播的主要部门。在履行自身基础职责的同时，需要更好的从大众阅读需求以及利益的角度着手，突出发展图书馆的服务范围以及相关内容，努力构建一个书香浓郁的阅读环境氛围，促使大众可以在良好的环境当中进行阅读体验，更好的吸引读者在文化学习中的投入与参与积极性[7]。在图书馆当中，可以定期开展各种关于优秀的传统文化的阅读推广活动，促使读者可以以高兴趣为基础进行阅读。另外，需要持续强化出版部门的综合实力，提供更多的优质服务从而实现优秀传统文化的传承以及全民阅读的推广。在时代环境之下，出版部门需要兼并重要的文化传输作用，在新形势环境之下，出版部门需要持续提升自身的综合实力，将眼光放在图书内容角度上，无论是读者阅读的方式还是内容都必须持续创新，真正满足对优秀的传统文化有追求读者的需求，适用于任何兴趣爱好的读者，满足阅读需求推动阅读发展。

3 结语

综上所述，在信息时代环境之下，全民阅读是提升民众个人素质水平的有效途径。在阅读期间，可以借助优秀的传统文化的传承与推广推动全民阅读的实现，同时也可以借助全民阅读的实现间接性的传承与推广优秀的传统文化，从而形成一个良性的发展循环。在今后，需要持续强化优秀的传统文化相关的书籍阅读推广，突出文化部门的相关引导作用，突出多元化的阅读形式，借助完善公共文化设施与出版机构的力量实现优秀的传统文化的推广，从而提升我国公民整体素质水平。