郝春霞

摘  要：小学数学复习课没有新课的趣味性，学生很难产生学习的兴趣。但是复习课是一个非常重要的部分。复习课不仅有利于帮助学生巩固所学的知识，还有利于培养和提高学生的思维能力。因此，数学教师应该明确复习课和新课之间的区别，采取有效的措施，增加复習课程的活力，促使学生喜欢复习课，保证复习课的教学效果。

关键词：小学数学;复习课;实效性

复习课指的是，教师需要积极地引导学生梳理、消化和巩固所学的知识，并且学会综合的应用，从而建立知识结构，达到巩固知识的目的，从而提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。复习课的重点在于梳理知识，让学生温故知新。因此，小学数学教师应该创新教学方式，增加学生的学习动力，增强复习课的教学效果。

1小学数学复习课的意义

第一，小学数学教师应该明确复习内容。第二，还应该明确复习目标和层次。对于需要复习的知识内容，应该做出不同层次的要求。第三，教师还应该明确复习的要求。尤其是重点知识、难点知识，易错点等，都需要学生引起重视，复习的时候能够抓住重点。那么，小学数学的复习课，有利于促进学生系统地学习数学知识，拓展学生的思维。另外，复习课也有利于弥补教师在日常教学中存在的不足，促进小学数学教学水平的提高。但是小学数学复习课程并不是非常简单的事情，需要教师进行精心的安排和设计，才能达到良好的复习效果。如果在复习的过程中总是会出现重复的内容，不仅会浪费学生的学习时间，还会导致学习内容的枯燥，不利于调动学生的积极性。

2增强小学数学复习课实效性的策略

2.1科学的设计数学复习课

在小学数学复习课堂上，教师应该帮助学生体验到复习知识的快乐，促使学生在复习的过程中，充分地发挥主观能动性。通常情况下，复习课的内容都是教师之前讲过的知识。或者是需要练习之前练过的题目，学生会缺乏学习的兴趣，因此，在实际教学过程中，教师应该为教学添加更多的新鲜感，促使学生感受到复习的快乐。在教学设计时，教师应该先考虑学生的兴趣爱好，然后根据学生感兴趣的部分展开教学，促使学生主动地巩固数学知识。比如，教师可以事先了解学生喜欢观看的动画片，然后在制作课件时，适当地添加动画人物，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，从而培养学生的学习能力。

2.2以学生为中心，培养学生的兴趣

学习兴趣具体表现在学生的学习欲望和学习热情，学生在接触自己感兴趣的内容时，会不自觉地坚持下去，即使在学习中遇到了问题也会主动寻求解决问题的办法。因此，学习兴趣有利于推动学生学习知识，学生在学习兴趣的驱动下，不仅能够体会到学习的快乐，还很容易获得良好的学习成果。对于大多数学生而言，复习课比较枯燥。因此，在小学数学复习课堂上，教师应该从学生的兴趣入手，以学生为中心，培养学生的兴趣，引导学生深入思考，逐渐地喜欢复习知识。教学实践证明，学生在产生学习兴趣后，再参与复习课，很容易感受到复习的快乐。在复习课堂上，学生可以自主探索或者合作学习，互相讨论复习的知识，并且找出各个知识点之间的联系，建立知识网络。

2.3坚持因材施教的原则

一些教师非常关注期末考试成绩，并没有充分地了解学生的学习基础。在复习课堂上，通过增加作业量，一味地提高学生整体的数学能力，希望提高学生的成绩。但是这种复习的方式并不能够达到明显的效果，反而会导致学生产生疲劳的心理。特别是一些学习基础薄弱的学生，很难有效地复习。因此，在小学数学复习课堂上，数学教师应该针对学生的学习基础，利用复习课的特征，重新调整复习知识的结构，保证每一名学生都能够有所进步。同时，教师还应该坚持因材施教的原则，提出分层的要求，促使不同层次的学生也能够有所提高。例如，在复习“四边形”的知识时，教师可以先提出问题，要求学生回答四边形的周长计算公式。然后，再要求学生完成练习题，巩固重点知识。最后，再出一道有难度的题目，能够解题的学生可以获得奖励。通过这样的教学方式，学生的学习热情可以被激发出来，同时不同层次的学生可以得到训练，从而巩固所学的知识。

2.4创设良好的教学情境

在复习课堂上，教师可以通过创设良好的教学情境，激发学生的兴趣。教师在备课的过程中，应该考虑到小学生的特征，将学生感兴趣的内容和复习课程结合起来。数学和日常生活的联系非常紧密，生活中存在的一些数学问题有利于激发学生的求知欲，促使学生主动地探索知识，并且将所学的知识运用到实际问题中。也就是说，学生可以在积极情感的驱动下，更加主动地探索数学知识。例如，教师在带领学生复习“角”的知识时，可以要求学生先针对角的概念进行基本的介绍，了解学生对于角的认识程度。然后，可以拿出一个具有棱角的物品，要求学生找出角的位置，促使学生带着兴趣进行复习，从而加深学生的印象，激发学生的潜能，拓展学生的思维，学生通过与其他同学的交流和讨论，重新整理学过的知识，建立起知识结构，提高复习的效率。

3结语

在小学数学复习课堂上，教师应该不断地探索有效的教学方式，考虑学生的具体情况，充分了解学生的兴趣和认知水平，坚持因材施教的教学原则，促使每一名学生都能够发挥主观能动性，并且积极地进行复习，巩固所学的知识，获得数学方面的进步，从而提高复习课的实效性。

参考文献

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