刘婷

摘  要：自我国改革开放以来，随着现代化教育形式的不断发展与推进。与以往相比，小学语文阅读课堂教学模式与内容产生了翻天覆地的变化。从以往传统的“应试教育”向现如今的“素质教育”进行全面转变。并在此期间，不断融入个性化阅读教学内容，期望能通过科学方式进一步提升小学生的阅读学习兴趣，从而为推动小学阅读课堂教学效果进一步发展打下坚实基础。本文就此展开相关论述。

关键词：现代化教育;小学语文;个性化阅读;教学管理;应用策略

一、现代核心素养教育形式下，小学语文阅读教学过程中所面对的问题

1.课堂阅读教学评价方式单一。受到以往传统阅读课堂教学思想与教育理念的影响。现如今，很多的小学语文教师，在日常阅读课堂教学过程中，往往过度注重阅读的学习成果，而严重忽视了过程性的评价。经常性的以阅读成绩来衡量学生的学习效率。不仅严重扼杀了学生的阅读创造性思维，同时更是严重影响到了学生的学习兴趣，对学生的学习自信心造成严重打击。与此同时，在日常小学阅读教学过程中，由于部分语文教师教学思想比较固化，为了能让学生获得更好的语文成绩，错误的将大量教学精力全部放在了学生的阅读试题“讲解、训练以及研究”之上。以至于整个阅读课堂学习过程，过于“单一、枯燥”缺乏必要的趣味性。从而导致学生长期处于“被动”学习状态，其阅读思想认知受到桎梏，无法充分发挥自我主观能动性，更无法有效提升课堂阅读学习效果。

2.过度强调个性化阅读教学过程，忽视了教师的科学指导作用。根据相关调查显示，目前在小学语文阅读课堂教学过程中，由于部分语文教师过度重视学生的个性化化阅读习惯与思想意识的培养。在正式阅读期间，全面鼓励学生进行自主发挥，虽然造成了课堂阅读氛围看起来很热闹，但实际上学生仅仅只是在玩，并没有根据个性化阅读要求，针对阅读内容与技巧进行深入学习与研究。进而致使整个阅读课堂所教授的内容，显得“空洞、单调”且缺乏探讨意义。不仅无法有效吸引学生的课堂学习注意力，同时严重影響到整体阅读课堂教学效果与教育水平，对学生、教师以及整个阅读课堂教学过程都造成了严重影响。

二、基于核心素养教育形式下的，小学语文个性化阅读课堂教学策略

1.科学引导学生积极探索，鼓励凝结阅读精神。众所周知，个性化阅读教学模式，是基于学生自身阅读学习体验与阅读感悟基础之上所开展的阅读教学活动。因此，整个阅读教学过程，要求学生要具备良好的敢于批判、勇于认清自己错误以及善于与教师沟通的精神品德。如此一来，才能真正意义上从自身视角去审视阅读文本，才能对所学习的阅读文章提出具有价值的独特见解与看法。因此，在日常个性化阅读课堂教学过程中，小学语文教师理当尊重学生的个性化思想与阅读感悟。从顺应时代发展趋势的角度出发，积极鼓励学生针对阅读文本，提出相应的自我见解与看法，并引导学生抒发自己的阅读情感，以此来全面调动学生阅读学习兴趣。除此之外，在阅读课堂教学实践过程中，语文教师还应该给学生留下足够的阅读思维空间，将阅读情感表达与思想意境梳理的机会全部让给学生。同时，还要正确认知到学生在阅读课堂中的主体性地位，通过科学引导教学的方式，激发学生进行自主思考与提问，从而有效激发学生的阅读学习兴趣，为推动学生阅读学习探究欲望进一步扩大打下坚实基础。

2.合理优化阅读课堂教学评价方式，进一步增强学习自信心。“客观、准确、全面”的阅读课程教学评价体系，不仅能充分让学生认识到自身阅读学习过程的不足之处，同时还能依照学生学习个性化特点的不同，为学生指明未来学习发展方向，是目前提升学生个性化阅读学习效果的有效教学方式之一。因此，身为小学语文教师，在日常个性化阅读教学过程中，要针对学生所提出的阅读问题，进行学情与教育发展趋势的相结合工作。同时，还要从不同的阅读需求角度出发，来对学生做出具有针对性的阅读学习评价。一来，可以有效调动学生的阅读学习积极性，使学生阅读学习感悟与思想境界有所提升;二来，可以将“个人评价、集体化评价以及互动评价”等方式科学引入搭配阅读教学过程中，在激发学生阅读学习兴趣的同时，合理培养学生的自主学习参与习惯，从而为构建高效小学个性化阅读教学课堂环境做出必要贡献与努力。

综上所述，本文正是基于以上背景，针对现代核心素养教育形式下，我国当代社会小学语文个性化阅读教学过程进行详细分析与探讨。并以此为基础，针对个性化阅读教学过程中所遇到的问题以及后续优化和开展措施展开综合论述。期望能通过本篇文章的撰写，为我国未来小学语文个性化阅读课堂教学效果的进一步发展与提升提供必要的理论与实践基础。仅供参考。

参考文献

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