（新疆生产建设兵团第八师一四九团中学 新疆 石河子 832000）

古诗是中华传统文化的精华，是民族智慧的集中体现，在课程标准里提出了这样的要求：认識中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。美学大师李泽厚曾建议我们的中小学生多读一些古诗词。一首《春晓》，四五岁的孩童就已经朗朗上口了，可见古诗词的魅力是无穷的。小学阶段古诗的学习，将为学生以后对传统文化的接受和继承带来深远的影响。因此，重视对学生学习古诗的引导，显得尤为重要。笔者认为可从以下几个方面入手。

1.引导预习，触摸诗的气息

学生预习古诗，是培养学生自学能力的有效手段。同时，也是学生主动接近古诗，了解古诗的过程。教学《宿新市徐公店》前，学生通过预习，借助各种学习工具，主动查找相关的资料，了解了诗的字数、行数，诗的背景，诗句所传达出的一些信息——春天的生机盎然，从而对诗有了大体的了解、感受。学生主动触摸了诗的气息，为学习古诗做好了情感的准备。在预习中，学生会生出许多问题，这些问题促使学生想了解，求解答，又为古诗学习的引导做好了充分心理准备。通过预习，既丰富学生对古诗的感受，又有助于培养学生搜集、整理资料的能力。

2.指导朗读，读出诗的韵味

人们常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可见，朗读对于理解古诗是很有帮助的。指导学生朗读，读出诗的韵味是很有必要的，因为它一方面反映出学生对古诗的理解程度。……