刘炜群

[摘  要] 分层教学是有其积极意义的，因为不同层次的学生所需要的教学实际上是有区别的，正是这种区别或者说差异的存在，可以让不同层次的学生获得最适合自己的学习环境. 任何事物都具有两面性，分层教学在带来教学质量提升的同时，也存在着一些弊端，需要研究与克服. 分层教学有助于学生进行精确的自我定位，有助于学生寻找最适合自己的学习目标，有助于学生寻找最适合自己的学习方法;但分层教学不可避免地会给不同层次的学生贴上标签，班级授课制下的分层教学无法做到彻底的因材施教，分层教学需要教师付出更多的努力，而这是很难实现的.

[关键词] 高中数学;分层教学;利;弊

为了提升教学质量，近年来分层教学再次走入了高中数学课堂. 之所以说是再次，是因为分层教学在十数年前曾经风靡一时，后来因为种种原因淡出了教学研究的舞台，课程改革之后人们注意到了仅凭教学方式的改革是难以提升教学质量的，这种由课程改革向考试研究的回归，使得面向不同层次学生的针对性教学再次成了研究的热点. 对于高中数学而言，应当认识到数学教育是全方位的教育，它包括对数学学习的态度、动机和目的的教育，强调对每一个学生的教育（并不是限制个性发展）. 对于程度不同的学生，在共同提高的基础上还要体现因人而异的差别. 这种因人而异，实际上就是中国教育思想中……