新媒体时代高校思政课供给侧结构性改革探析

2020-03-03战英

辽宁经济职业技术学院辽宁经济管理干部学院学报 2020年6期

战英

（铁岭师范高等专科学校,辽宁铁岭 112008）

当前，供给侧结构性改革指导思想的提出，为我国社会经济发展、社会发展建设目标调整等指明了新方向。高校思政教育作为青年一代思想教育管理的重要组成部分，也应基于供给侧结构性改革特点，加强新时代思想政治教育实践的有效性，通过重塑教育结构、优化教育体系、改进教育方案等途径，加速高校思政教育终极目标的实现，以此为引导进一步强化当代高校思政教育合理化布局。

一、新媒体时代高校思想政治教育供给侧改革的时代必然性

（一）契合媒体时代发展高等人才教育需求

媒体时代信息化发展为高等人才教育提供了有利的教育资源支撑。其所带来的不仅是信息化时代人才教育培养体系的构建，同时也衍生出诸多的社会性问题，使青年一代的思维辨识能力、政治思想意识严重缺失。对此，2015年习近平总书记在中央财经领导小组第十一次会议上所提出的供给侧结构性改革要求，进一步引发了我国高等人才教育对高校思想政治教育实践的新思考，成为新时期高校教育工作稳步推进的时代风向标。2019年初，国务院总理李克强在发布的2019年国务院政府工作报告中对过去一年供给侧结构性改革成果给予了充分肯定，再次强调供给侧结构性改革的重要性，并对未来阶段我国供给侧改革发展做出初步指示。由此，基于时代发展趋势加强高校思政教育供给侧结构性改革工作，正式在新媒体时代发展背景下拉开序幕，使之成为契合时代发展导向的高等人才教育培养新策略。

（二）平衡高校人才培养资源配置

习近平总书记在2016 年全国高校思想政治工作会议中指出：“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。”基于这一点，现代高校人才教育培养，必须着手从以人为本角度构建和谐教育发展环境，通过明确以人为根本的教育主体目标推进教育实践工作。但事实上，我国教育资源配置不合理问题尤为突出，各地区高校思政教育工作开展，并未着眼于人才教育本身，而是基于教育目的达成、教育指标的完成做教育规划设计，导致近年来高等院校思想政治教育水平逐年下滑；加之新媒体时代网络不良信息的影响，更是加剧了青年一代思想政治问题的产生。在此背景下，利用供给侧结构性改革优势平衡高校人才培养资源，提升教育资源实践应用有效利用率，成为当代高校思想政治教育工作的必然趋势。

二、基于新媒体时代高校思政课程供给侧改革侧重点

（一）调整高校思政教育对位关系

目前，我国高校思政教育资源供给较为充足，但目标规划与大学生思政教育基本期望相差甚远，常规教育工作内容多局限于传统理论文化输出，未能结合青年一代学生所处的新媒体时代社会环境做科学布局。对此，高校思政课供给侧结构性改革要侧重于对传统教育对位关系调整，保障教育实践工作与实际教育需求相匹配，最大限度发挥新媒体时代思政教育基本教育职能，剔除烦琐的教育流程，尽可能将具备实践教育意义的内容作为教育核心要素。此外，高校也应充分了解大学生群体对思想政治教育的认识，在给予高校学生充分教育支持的同时，采取教育放权策略让大学生成为教育参与者，以此为契机让高校学生与教员之间成为有效互补关系，使高校思政教育得以从学生个人思想意识角度与教育合理对接。

（二）实现青年一代思想政治教育扁平化推进

青年一代是我国特色社会主义建设的民族希望，推进青年一代思政教育扁平化发展有利于促进当代思政教育多元化开展，使新媒体时代高校思政教育能深入骨髓，以面向青年学生思想政治教育问题为根本，在更深层面为其构建坚固思想壁垒。供给侧结构性改革要求基于供需关系调整产业结构，思想政治教育的扁平化推进，本质上也是优化教育结构、实现教育资源合理配置的过程。通过逐级管理、结构性衔接，使思政教育工作在充分执行过程中能针对不同青年学生设置多样教育环节，进一步改变传统的覆盖性教育方式，从而让思想政治教育结构实现最优设计，避免不必要的教育资源浪费，利用扁平化教育环环相扣形成完整教育体系。因此，扁平化教育从另一角度分析，也可视为教育供给侧结构性改革的一部分，对增强青年一代思想政治教育水平具有重要意义。

三、新媒体时代高校思政课教育实践现状及矛盾

（一）大学生教育主导地位缺失

长期以来，我国高校思政教育工作的开展，大学生始终处于被动接受教育的状态，在教育实践方面学生综合学习参与度不足，对思政内容学习兴趣尤其匮乏。究其原因，是高校思政教育未能将学生学习的主动性发挥出来，使学生思政学习参与意识长期处于较低阶段，教师与学生间的有效沟通相对有限，难以契合新媒体时代大学生思想政治教育需求。为此，高校思政教育供给侧结构性改革，必须先解决大学生教育主动地位缺失问题，提高大学生在教育中的参与意识，为大学生进一步融入思政学习环境创造有利条件。另外，需要明确的是提升大学生教育主导地位，并不意味着削弱教师在教育方面的导向作用，而是基于大学生教育需求实现教育实践协同开展，使新媒体时代大学生思政教育得以充分融入教育发展新环境。

（二）思想政治教育内容与方向单一

高校思政教育内容单一问题由来已久，是当代高校思想政治教育要求有效落实的根本阻碍。不同于传统意义的教育形式单一，教育内容单一更多体现于教师教学过于烦琐，课程内容设置对教学教材依赖程度过高，使教育延展与拓展能力下降，长期采用千篇一律的教学策略，势必影响大学生的学习积极性，导致当代大学生对思想政治教育认识不足，降低大学生群体思想政治学习积极性。针对该问题，思政教育的供给侧结构性改革必须以教育多元化为切入点，通过对不同教育资源的引入完善现有教育体系，并进一步丰富对思想政治教育内容的选用，尽可能保障教育实践时效性、有效性，围绕学生思想政治问题及个人爱好做长期性教育布局，以便为后续阶段思政教育工作稳步推进夯实基础。

（三）新媒体信息网络教育资源有效利用率不足

信息化教育是我国未来高等教育发展主要趋势。高校应紧抓时代发展机遇，基于时代进步趋势创造新的教育应用机制，保证当代高校思政教育得以进一步与时俱进。理论上，我国现阶段信息化教育发展，总体而言状况相对良好，而实际上却存在诸多的细节性问题。其中以信息网络教育资源科学利用率不足问题尤为严重，使新媒体时代高校思政教育资源大量流失，信息媒体教育辅助能力大幅下降，加重新时期高校思政教育实践管理问题的产生。对于以上问题，供给侧改革要围绕对信息化教育资源科学运用提升信息化教育水平，突破传统教育思想对当代教师教育工作的束缚，让信息化教育真正成为现代高校思政教育融入大学生教育发展环境的重要导引。

（四）思政教育综合实践能力有待提升

教育实践是高校思政教育工作实施的重要一环。传统高校思政教育实践通常采用课堂教学活动设计及教学活动考核等方式加以实现。通过观察学生学习动态与掌握考核评价结果，对学生综合学习能力做评估，继而更好地对后续阶段教学工作开展布局。新媒体时代教学实践活动开展，则要求高校能将信息化教育活动互动方式嵌入传统教育实践体系，保证教学实践工作既能进一步对教育实践内容进行有效拓展，同时亦可确保思政教育得以在规范框架内缓步推进。因此，供给侧改革应将信息化教育作为新时代主要教育实现方向，加强教师与学生间信息教育沟通互动，以解决思想政治教育实践的诸多矛盾问题。

四、新媒体时代高校思想政治教育供给侧结构性改革策略

（一）加强思政教育自主化学习培养

自主学习意识培养是合理控制教育资源应用的一种有效途径。传统形式对大学生思政教育布局设计过于注重教师的引导作用，忽略大学生对思政教育理论的认识，使思政教育与大学生日常生活日渐疏远，最终出现大学生思政学习参与意识不足、学习兴趣不高等问题。自主化学习教育培养，则是根据学生自身的思政问题，将学习主动权交由学生掌握，教师仅承担答疑解惑、课程设计等基本教学导向功能，具体教育学习方向将依据大学生学习需求作为转移条件，以此使高校学生在参与思政学习方面形成良好的行为习惯，积极主动地融入实际学习环境，改变传统被动学习、被动参与的教育局面，使现有高校思政教育资源得以充分利用，通过供给侧结构性改革为未来高校思政教育资源应用的有效性提升奠定良好基础。

（二）构建多元化高校思政教育体系

多元化高校思政教育体系构建，其目的在于更好地将教育资源的运用与教育工作合理对接，简化部分不必要的教育流程，缩短教育实践周期，以媒体信息化平台为基础，做更深层次的教育资源拓展，将不同的思政教育概念及内容融入现有思想政治教育体系，让思想政治教育不再是高校教育管理实践的一种形式，使其切实在满足当代高校大学生思政需求方面发挥根本性作用。与此同时，高校多元化思政教育体系建立，必须考虑到本校实践教育条件及所处的教育环境，在不改变主体教育框架基础上，加强对现有思政教育内容完善与优化，将不同教育阶段思政教育内容进一步衔接，确保教育实践应用内容关联性，进而为后续高校思政教育综合水平提升创造有利供给侧改革环境。

（三）建立并完善高校思政信息化教育平台

建立并完善信息化教育平台是教育资源合理配置的基础条件。首先，高校应确立新的信息化教育实践管理标准，根据思想政治教育特点制定有关教育细则，规范高校思政教育对信息化教育平台的应用。其次，高校要围绕思政教育现状，设计部分具有实践性教育特点的信息化教育方案，重点将信息化教育实践纳入信息教育平台管理，使思政教育能更好地发挥信息化教学辅助功能。最后，高校必须解决信息化教育平台资源分配不均衡问题，及时更新教育资源内容，增强信息教育内容实践可用性，让思政教育工作对信息化教育平台的运用达到有的放矢，进而以信息化教育平台为媒介科学调整高校思政教育结构。

（四）创新思政教育实践方式与内容

教育创新始终是教育工作与时代接轨的内容基垫。新媒体时代高校思政教育供给侧结构性改革，也应对教育创新做好前期规划，使思政教育各项内容与供给侧结构性改革需求保持一致，为后续阶段思政教育资源合理配置提供理论依据支撑。对于思政教育实践方式的创新，要摆脱老一套教育模板的束缚，结合高校思政教育基本要求做长期性规划。避免盲目开展教育创新，而使思政教育出现教学紧密性、强度不足问题。在教育内容创新方面，尽可能地选择时下热点话题开展教学工作，为大学生更好地表露个人思想意识预留充足空间，通过对大学生思想表达分析，了解学生存在的思想政治问题，促使新媒体时代思政教育工作能有针对性地做好教育设计，为未来思政教育实践布局做好充足的供给侧教育改革准备。