吴晓莉

摘  要：处于新形势下的社会环境中，信息化、智能化的会计工作几乎覆盖了传统会计工作模式，因此，对将来加入会计行业的人才要求做到积极适应“互联网+”的工作模式，保证对基础知识领域充分的研究，并在此基础上，提升对计算机、数据信息管理的操控。本文提出，根据时代背景的变化，将侧重点由培养传统基础知识转移至规模化管理教学中，阐明会计教学改革现状及其原因，根据会计行业发展目标，提出会计结构性发展途径，达成市场与教学目标协同发展的作用。

关键词：会计转型  转型方向  教学创新  教学实践

中图分类号：G712                                 文献标识码：A                   文章编号：1674-098X（2020）08（c）-0222-03

Abstract： Under the new social environment， the information and intelligent accounting work almost covers the traditional accounting mode. Therefore， the talents who want to join the accounting profession will actively adapt to the "Internet plus" mode of work， ensure that the basic knowledge domain is fully studied， and on this basis， enhance the manipulation of computer and data information management. In this paper， according to the changing background of the times， the emphasis should be transferred from the cultivation of traditional basic knowledge to the teaching of large-scale management. The current situation and reasons of accounting teaching reform are clarified. According to the development goals of accounting industry， the ways of accounting structural development are proposed to achieve the coordinated development of market and teaching objectives.

Key Words： Accounting transformation; Transformation direction;Teaching innovation;Teaching practice

新形势下，国家整体信息化标准要求会计行业同样积极结合信息化结构转型，以此推进市场经济的健康、可持续发展。传统会计行业通常针对报税、纳税申报等固定性流程工作，其目标在于保证所做格式与填充数据的正确，而目前会计行业的转型方向是由服务外部转向服务企业内部，工作内容侧重于挖掘企业运营活动中所需数据信息。国家为推进会计行业的智能化、信息化发展，发布会计专业教学指导方针，通过培养基础扎实、业务能力强的会计从业人员，完善整体教育行业结构。当前针对各地对会计教育教学活动的研究，提出对会计学科中实践型教育模式的改革，提升会计专业学生的实践能力。通过对实践教学目标、内容、条件的补充，促进会计实践教学改革体系的完善。为推进会计行业转型与教学内容相一致的发展战略，高校、企业以及社会都需具备完整的项目体系，为实现综合性会计发展打下可持续发展的基础。

1  会计行业转型与教学改革总体概述

1.1 会计实践教学改革现状

1.1.1 会计实践总体架构不健全

在处于社会与经济发展多样化的情况下，各地域政治经济行业状况存在较大差异，使我国专业领域对系统化的会计理论探究面对诸多困难，结构组织难以实现建立健全规划机制[1]。第一，会计相关的理论性研究并未产出具有改革性的专业内容，会计研究报告总体数量对比其他领域在核心期刊中的数量的并不具有特长与优势。第二，社会经济的迅速发展，使得相关研究人员对于工作任务目标产生放松的意识，出现研究内容不深刻的现象，一部分會计专业领域的研究人员对产在理论知识上盲目追求效益最大化，仅依靠西方研究理论展开阐述，而非结合我国当前实际情况开展理论性分析，导致研究效果与社会背景相异。

1.1.2 专业技能人才较缺乏

人工智能技术随着数字化技术发展而不断完善，可以胜任许多数据信息处理工作。会计行业本身具有强大市场竞争，相关学习人员范围大，如果想在会计领域取得一定的专业成绩，必须具备完善的知识储备与丰富的实践经验。然而从往年各项数据中分析得出，全体会计专业人员中只有67%的行业人员具有从业证书，同时考取高级会计资格和注册会计的专业工作人员只占全体人数的2%，数据表明我国大部分从业人员的专业水平较为低下，缺乏能够胜任高难度会计审计任务的人才[2]。

1.1.3 会计实践教学层次单一

由于我国在会计专业探索时间短，导致统一的法制机制未得到有力维护，部分企业缺乏对管理机制保护的意识，导致会计流程存在风险。通过两方面系统研究办法为例，并展开分析，首先是作业成本法，这种传统的成本核算方法主要问题在于产生成本较高，对成本活动难以确定，尽管增加就会计成本，但对最终的核算结果未起到特殊作用，所以当前企业的审核方法已经对作业成本法进行淘汰，平衡计分卡作为一种新型绩效管理體系，虽然在一定程度上实现企业战略性指导，但由于要求企业领导人员具备综合性高素质水平、实际完成度较低等因素，影响实际管理措施难以落实[3]。

1.2 会计专业实践教育改革动因探究

1.2.1 实践改革内容受智能设备影响

当前信息技术的发展使得财务管理机器人具备越来越完善的操作程序，能够有效应对在数据核对、信息资料收集等工作，对比分析相同工作的质量发现，其工作速度与精准度超越一般的基础会计核计人员，在一定程度上能够对人为故意数据造假问题进行有效筛查及规避。尽管在当前会计行业环境中，仍是以人工数据计算为主导方式，以智能化系统计算为辅的综合结构体系，但是面对市场变化，会计专业学生必须完成由基础会计师到高精尖财务管理人员的转变。对会计专业的学生来说，更多的实践活动才能使其具备抵抗智能化机器人的冲击。

1.2.2 实践改革内容受数字化进程影响

大数据的专业性应用在社会生产活动中已趋近成熟，其中就影响了会计行业的技能应用与会计教学层次的多元化。大数据分析能力与会计企业的决策程序为学生实践活动提供可靠性参考。目前实际决策过程中财务会计审计的工作是对企业资金动态流向进行编制记账、审核收支、汇总登记，缺少大数据分析与应用的能力，只有充分发挥大数据在会计领域的有效利用，才能实现企业战略规划的科学化制定。

1.2.3 综合性会计实践活动筹划

传统会计工作内容关注针对企业已产生的经济活动进行编录、收支审核等，反馈情况表现在已经发生的业务中，因为会计的工作过程中受制于行业准则与制度约束，影响会计审计工作的灵活性。在将来的会计管理任务中，应将会计参考范围扩大至对企业即将产生的经济效益进行预判与规划，同时，管理会计在接受行业准则与制度的基础上，结合社会实际运营状况来敲定具体实践流程。

2  行业转型对会计实践教学改革的要求

2.1 充实会计教学管理内容

处于当前迅速发展社会形势下，会计行业转型为管理会计的环境中，要解决的是实际发展问题。对处于落后情况的会计专业学员，应积极主动地对相关理论知识与实践活动进行充实与完善，会计实践经验对会计专业的理论性知识加以巩固，并且是提高初级会计从业人员的有效方式，编排合理的实践课程，需要制定科学的课时。校方应重视对会计专业的实践内容标准，根据市场变化，适时转变教育教学思路方法。

2.2 制定多元化学科教育形式

达成多元化学科制定的目标，需要突破原有的传统灌输式教育模式，通过实际情况感受法、任务驱动法、技能竞赛激励法、等多种创新性教学模式，将基础理论知识有机地传授于会计专业学生，这一系列举措都以学生教学任务为中心，进行科学合理的开展。通过多媒体教学、实物教学、结组完成课业等多元性教学方式帮助学生对学习计划的制定[4]。

2.3 完善管理方式方法

由于各专业与规定学科在教育方式中，无论内容还是体系上，都存在一定区别，因此在对学校管理人员的指导中，应使他们对全程教学内容与会计专业的发展方向进行有机结合，以完善相应的管理教学方式。学院在对青年教师的观察中，设置经验丰富的导师进行随机抽检;面对只能整体教学体系中的管理者，必须对会计专业学生树立责任意识，切实落实对教学任务的完善与改进。

2.4 推动教师队伍发展

在推进综合教师队伍的教学能力的发展过程中，需要有一个落实与反馈的周期，同时，展现出教室队伍能力的时候也要做出正确指导。所以在建立健全教师管理约束机制时，应当结合实际情况，规划对教师队伍的考核时机，通过一定周期内的工作能力测试，判断专业导师对青年会计教师的指导方向产生的效果，此外，积极建设教师教学任务的奖惩措施，通过提高全体教师队伍的能力水平，提升教学改革任务的落成。

3  会计行业转型形式下实践教学改革路径

3.1 提高各学科教师的实践教学意识

在推进会计实践教学改革的发展中，培养学科教师的实践活动意识是重中之重。对于提升各学科教师的管理意识主要是从以下两点出发，首先要求学科教师对管理会计相关的实践性知识可以通过参加管理会计师考试、到相关的讲会旁听、到先进的企业观察等手段进一步提升企业高管相关专业的知识理解[5]。二是可以通过丰富教学内容层次，及时对实践活动素材进行创新，将实践性活动内容充分融入社会环境的发展进程，结合其中产生的问题进行主动吸纳，充分应用在之后的实践教学范畴中，同步更新、丰富、筛查出科学有效的实践内容，促使其进行发展。

3.2 深化会计实践教学内容研究

想要实现会计工作完成总体指导方针与实践活动的科学统一，必须重视实践内容相应的理论研究架构。首先，针对开设核心内容、实训项目、校内外竞赛以及实践条件展开研究。社会环境对推进会计行业转型提供一系列有利条件，深入研究会计实践理论知识，才能实现对社会环境引导的意义。其次，会计管理理论研究人员在对专业技能研究保证完成质量的情况下，努力做到提出实践性作业的创新的研究，结合多元化的会计管理经验，实际作用于本土实践教育活动的转型。

3.3 规划会计专业人才培养体系

会计行业的转型进程中，人才是推进结构建设的基础，改革结构必须将培养会计管理人才的任务放在首位[6]。第一，应做到教学结构的重新整合，在综合性学习体系中加大管理会计的占比;第二，对管理会计的相关课程内容进行创新，达成基础学科的补充，此外按市场环境要求学生对实践活动与实习工作展开完善;第三点，保证会计专业学生在优质实践教学资源中，充分理解行业细则，通过对行业转型任务的分析讨论，强化人才对会计行业转型的应对能力。

4  结语

会计行业转型目标应积极结合现代化信息技术发展成果，面对企业数字化转型对传统会计知识要领的多能化要求，在会计相关的教育学科中加入对信息化技能的学习与培养专业素质过硬的会计学员，基于企业的会计体系统发展，应健全与会计相关的企业规章制度，积极对会计从业人员展开与本公司实际相符的培训模式，让企业能够根据会计信息总结方面，处理内部其他部门的潜在问题，以便做出科学合理的发展策略。通过实行会计行业的转型工作，从根本的会计教学中，为培养高素质的会计从业人员打下基础，保证转型的可靠性与可持续性。

参考文献

[1] 陈程.政府会计制度背景下高校财务管理的转型研究[J].智库时代，2020（15）：45-46.

[2] 陈晨.专员办会计监管现状及发展对策研究[D].武汉：华中科技大学，2018.

[3] 邸瑶.实践教学视角下高职会计教学改革探析[J].纳税，2020（5）：133.

[4] 王皑雪.会计转型下管理会计实践教学改革探讨[J].国际公关，2020（1）：116.

[5] 胡立多.浅谈会计信息化课程实践教学改革[J].知识经济.2019（36）：144-145.

[6] 张凯.会计规范与业务发展的协调性研究[D].济南：山东大学，2017.

[7] 王凤燕，冯华.应用型本科院校基础会计课程实践教学模式改革研究[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（1）：67-68.

[8] 王皑雪.会计转型下管理会计实践教学改革探讨[J].国际公关，2020（1）：116.

[9] 陈琦.应用型高校会计专业实践教学改革的相关讨论[J].读与写：教育教学刊，2018，15（10）：60.

[10] 欧玉辉.实践教学视角下的高职会计教学方法改革[J].现代经济信息，2018（17）：434.