李红

【摘 要】俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教学机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”，研讨“课堂教学细节与有效课堂教学”，“课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成;课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突发细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用”。

【关键词】小学语文;细节教学;注重常规;关注个性;课堂教学

课堂教学的细节存在于生活中、时间中，也存在于长久的生活中和长久的时间中，教育教学、课堂教学也都存在着一些细节，有些细节太小，不被教师在教学过程中发现，而这些细节因其小，往往被教师所忽略。“对细节把握得是否敏锐，是否用心去分析，一定程度上反映了教师的教育观念、理念，甚至决定了教育教学行为的成败”。因此“课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突发细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用”。

“教学细节是构成教学行为的基本单位，集中而鲜明地体现着教学理念，是透视教学理念的放大镜。”：在教学过程中，既要实现教学所要达到的目的，又要调动学生的积极性与主动性，还要为突破重教学的难点，由此“我们有必要进行教学设计，对每一个细节进行认真的思考。”。一是备课过程中的重视细节，既要恰当又要具体还要灵活更要重视温习旧课预习新课，把新旧课程有机的结合起来;二是教学过程中的重视细节，既要在教学研究组公开展示又要在课堂上灵活讲解还要在教学以后及时总结，发挥“师师、师生和生生互动”、发挥教与学层次需要、发挥教师引导示范作用;三是巩固经验总结的细节，教学过后的习题精选、思考能力、时间限制，都要在备课中、教学过程中加以重视，足以保证高效课堂的生成。

“研讨课堂教学细节与有效课堂教学，课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成”：教学过程中的教学细节不只是在备课之前对于教学细节的预设和思考，还有在课堂教学过程中的细节捕捉，更要在教学过后教学细节的经验总结，因此研讨课堂教学细节与有效课堂教学，课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成“强化课堂互动，捕捉细节价值，挖掘细节智慧”。（1）重视教学细节，强化课堂互动，真正能够体现课堂互动教学的细节问题，教师要在课堂教学过程中，利用“师生互动”的机会发现教学过程中的细节，发现学生的思维“闪光灯”、发现教学过程中的缺陷、发现教师与学生在教与学方面的脱离之处，以便于教学以后的及时弥补，教师可以及时的记录在教案之中，同时在教学过程中及时补充;（2）重视教学细节，捕捉细节价值，有很多教学细节是教师在备课、教学过程中臆想不到的，是经过偶然发现的，比如教师的一声问候，一个抚摸，一句赞美，一次沟通，都会得到意想不到的教学细节发现，这种发现既能够成为“教师教学过程中的具有价值的发现和具有价值的利用，又能够成为孩子现在的愉悦和将来的回忆”，更重要的是能够成为学生热爱学习、教师热爱教学、教师与学生互相促进教育与学习的原动力;（3）重视教学细节，挖掘细节智慧，有一位优秀教师这样说：“教育过程中经常看到这样的细节：低年级的老师蹲下身子和孩子说话，高年级的老师遇事和学生商量，交代任务后拍拍孩子的肩膀等方式，这些看似无意而又寻常的举动背后，却真实地体现着教师的爱，蕴涵着民主平等和谐亲密的师生关系”，教师与学生之间的相互交流，是潜移默化似的的和风细雨，体现出教师拥有广博的师爱和师情，是一种合情合理的教育观，这种方式正好符合新课改理论中的“把教育的主角转换为平等的学习益友，成学生的朋友，是学生发展的促进者”。

“深深地体会到细节虽小，却不能小看，成功的教学细节体现着先进的教学理念”：首先是重视教学细节，体现人文关怀，重视教学细节，体现人文关怀是“激发学生求知欲、吸引学生注意力的内在动力”，同时重视教学细节，体现人文关怀是“精心打造导入细节，创设适当的导入情境，引发学生的情感共鸣，这样才能收获最佳的教学效果”;其次是重视教学细节，体现对学生的尊重、信任和理解，重视教学细节，体现对学生的尊重、信任和理解是“对答如流的喧哗课堂并不是有效成功的课堂，静思沉默的时刻也许是知识生成的关键时候”，同时重视教学细节，体现对学生的尊重、信任和理解“只有留给学生进行自主探索和思考的时间与空间，学生才能拓展思维，弘扬个性，达到不教是为了比教更好的效果”。最后是重视教学细节，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术，重视教学细节，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术“在自主合作探究的教学实践中，教师要敏锐发现、善于捕捉有价值的细节，作为教学契机，深入挖掘，寓教学于无痕，展现课堂教学的魅力”，同时重视教学细节，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术“在与学生进行合作、交流、互动之中，把其作为一种生成性教学资源，或拨乱反正，或启发引导，既活跃了课堂氛围，又展现了学生个性风采，使课堂教学成为师生共同建构和创造新知识、培养创新能力的动态生成过程”。

正如一位优秀教师所言“课堂教学的细节决定了课堂教学效率的达成;课堂中需要注重预设教学细节，关注个性细节，及时捕捉突發细节，以细节引发教学课堂的精彩，以细节展现教学课堂的魅力。课堂教学效率的高低，很大程度上取决于课堂教学中每个细节的设计和运用”。

【参考文献】

[1]邵红霍.谈谈小学语文教学中的写作教学渗透[J].试题与研究，2018（25）

[2]王峰.略谈小学语文课堂教学中的细节[J].小品文选刊（下），2015（5）

[3]陆林英.谈谈小学语文教学中的识字教学[J].新作文：教研，2019（3）

（甘肃省白银市会宁县四房吴镇湾口小学甘肃 白银 730700）