任晶

【摘要】随着教育水平的发展，我国初中基础教育的发展也有了改善。初中数学教学的重点和难点是培养学生创造性的思维能力。创造性思维能力是学生对学习过程的创造，在这整个过程中，学生必须要积极主动地参与其中，只有这样才能达到教学的目的。在培养学生创新思维方面，教师要不断地摸索，还要结合学生的实际情况展开教学，以提高学生学习的积极性。

【关键词】初中数学教学；学生创造性思维；培养分析

数学作为一门工具性学科，不但有助于学习其他课程，还有助于学生突破性的解决生活中遇到的问题。当前课堂教学模式就是要把传统教师本位推进到学生本位，以学生的接受能力和探索能力为主导设计教学课程。初中数学课程有别于小学数学的基础性运算思维训练，也有别于高中数学复杂的抽象性思维训练，它更需要学生联系实际，创新性的探索问题、解决问题。积极引导学生勇于尝试，乐于举一反三，最终拥有创新性思维，这是数学教师教学的重点。

1.采用情景教学法

初中数学是抽象性较强调的学科，其涉及到的方程、有理数等概念在实际生活中很少应用，所以学生理解起来比较困难，因此在教学过程中教师要找到初中数学与实际生活的连接点，通过创造教学情景的方式，将学生带入到熟悉的情景中思考问题，进而开拓学生的视野，发散学生的思维。首先，教师在创建教学情景时，要结合初中生的认知以及初中生的生活。创造教学情景就是要将抽象的问题简单化、生活化，教师要选择通俗易懂的教学情景，帮助学生提高学习效率。其次，在教学过程中教师要以教学目标为出发点，依托于教材知识，给学生设置熟悉的教学情景。比如在学习《平面直角坐标系》时，学生初次接触平面直角坐标系，不理解其中的含义和应用。因此在教学过程中教师可以将学校周围的建筑通过平面直角坐标系展示出来，如商店在教学楼的什么位置，体育场在教学楼的什么方向，通过此类方式，让学生将实际的生活与数学学习相结合，引发学生思考，提高学习效率。最后，教师可以利用教学情景将枯燥的理论融入到实际生活中。在讲课过程中教师还可以以实际生活为背景给学生出题，检验学生对知识的掌握程度。总之教学情景的灵活性较强，教师可以将教学情景融入到各个环节之中，以培养学生的创造性思维。

2.培养新型的思维创造性

数学本身就是一项思维活跃的学科，在数学教学中激发学生的思维是教学中的重点。要培养学生的数学创造性思维，就要提高数学的创新能力。结合笔者多年的教学实践，概述在数学教学过程中怎样激发学生在学习数学概念、探索规律中的思维过程。在概念教学里，我们要让学生亲身体验由抽象到具体的认识过程。随着现在新课程的不断推进，对初中数学教学更是提高了硬性要求，以往在数学教育中还要对问题的本身步骤进行考核，更关注学生对数学的理解能力。并且在培养初中学生教学创新思维时，还要注重培养学生的逻辑思维、发散思维和逆向思维。在初中数学教学过程中，要不断地鼓励学生，让学生积极主动地提出自己的想法，大胆地跟教师展开讨论和交流。学生在学习过程中，不要担心会受到教师的指责，教师们都喜欢主动、积极、大胆的学生，要多增加自信，这样才能更有效地提高自己的数学学习能力，拓宽数学思维。其次，培养学生的发散思维，能鼓舞学生的积极创新。在学习数学过程中，学生应突破传统数学死记硬背的方法，教师要多培养学生的发散思维，让学生能够从多角度思考问题，要利用更多的好方法解决初中数学的问题，让学生学会换位思考，在遇到困难的数学题时，运用发散思维解决，还要增强学生的逆向思维。逆向思维不同于正向的思维，是一种要进行思考的创新思维方式。在初中教学中，逆向思维起着重要的作用，这种逆向思维能拓宽学生解决数学问题的思路，指导学生发现更多的解决方法。学生用正向的方法思考问题，在找不到答案时就可以用到逆向思维解决。再次，培养学生的逻辑思维。数学是一门思维活跃的学科，在初中数学的学习中，要提高学生的数学学习能力，就一定要培养学生的逻辑思维，逻辑思维是抛开事物的表面现象，掌握事物的本质，对事物形成概念。逻辑思维在初中数学中的作用实际表现在学生能否通过解答数学题，学会其中包含的数学原理，在往后的解题过程中，又能熟练运用数学原理。教师也要为学生提供足够的数学试题，让学生通过对试题的练习，理解其中的数学原理，让学生从表面到深度理解过度，实现理性的思考和感官的记忆，从而增强学生的逻辑思维能力。

3.打破思維定式，培养学生批判性思维

在数学问题学习和解答中，过多练习重复性的题目势必促使学生产生思维定式，有些思维定式属于解题经验，有利于提高学生的解题效率和解题能力，但这些解题经验有时会阻碍学生的学习成长，教师要密切关注课堂上的反馈，及时对已出现不利于创新思考的思维定式予以纠正。比如有时出题者不严谨导致题目有解法但并不正确，而且在学生解题当中，有着题目一定正确的思维定式，所以很多学生拿到题目就开始解题。教师要鼓励学生认识到基础知识的重要性，勇于质疑分析。批判性的思维也是促进学生创新能力的一种方式，教师在教案中应有学生对课本知识不清晰或质疑的提问环节，通过学生自主学习课本内容，对课本知识有感而发地提问，教师再通过引导学生批判地看待知识，最终达到对课本知识的认同和深刻理解。

4.结束语

初中是创新能力培养的重要阶段，数学是多变灵活的，初中数学教师应运用这一学科特点，激发学生创造思维能力，使学生能够运用知识点解决数学难题的同时，解决生活中遇到的问题，使学生的探究能力、创新能力及合作能力得到全面提升，为社会培养更多的综合性人才。

【参考文献】

[1]唐志国.初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].中外交流，2018（51）：206- 207