吴保红

【摘要】随着素质教育的进一步推进，培养德智体美健全发展的复合型人才已成为中职院校的培养目标。思政课堂，作为思想政治教育开展的第一阵地，其课程教学的效果直接影响着学生核心素养的养成。本文以中职教育的汽车制造与检修专业为例，探究中职思政课程教学与学生核心素养培养之间的联系。

【关键词】中职；思政课程；核心素养

职业技术教育，作为教育领域的一项重要内容，承担着为社会输送掌握一定专业技术知识的技能型人才的重要职责，这些技术人才除了需要掌握扎实的专业实践能力外，也需要具备良好的职业素养和职业道德。然而，在实际教学过程中，普遍存在着注重专业知识的讲授而忽视学生职业道德教育的情况，不利于学生综合素质的全面提高，也与时代发展的要求、用工企业的需求不符。本文结合笔者自身中职教育的实践经验，针对当前中职教育存在的问题，提出依托思政教学提升汽车制造与检修专业学生核心素养的途径。

一、核心素养的内涵和原则

培养学生的核心素养，是指通过学校教育，使学生具备在未来的发展过程中具有的关键能力和重要技能，同时也包括学生掌握终身受用的品格特点。对于学生的个体发展而言，核心素养使学生成为全面发展的个体，对以后的工作、学习和生活都有着不可磨灭的影响；对社会发展而言，培养具备社会发展需要的复合型人才，能够促进社会更好、更快的发展，提升我国人才的竞争力。

根据国家制定发布的《中国学生发展核心素养》的材料来看，要加强对学生核心素养的培养，必须坚持以下几个基本原则。第一，要坚持教育的科学性。对于人才培养，要根据立德树人的根本要求，在以生为本的教育理念的支持下，充分尊重学生的主体性作用，尊重学生的差异性发展，遵循教育的基本规律，有针对性地开展教育，切忌一刀切的教育现象出现。第二，要注重教育的时效性。伴随着时代的发展，核心素养的培养也具有新的内涵和重点，在开展教育的过程中要时刻更新教育理念，坚持与时俱进。第三，要特别注重思想政治教育的作用。思想政治教育，对于培养学生具备良好的职业道德，对学生落实社会主义核心价值观的各项要求发挥着不可磨灭的重要作用，要充分发挥思想政治教育的先进性特点，培养学生的核心素养。

二、当前中职思政课教学的现状

与普通全日制中学相比，中等职业技术教育有其特殊性。一方面，与普通中学生相比，中职学生的文化课基础较差，纪律意识和服从意识也相对较弱，学生自我管理的能力需要提升。因此，对于理论性较强的思政课教学来说，普遍存在着学生不愿意学、学习兴趣较低的现象，思政课教学的效果大打折扣。另一方面，教育目标不同。通过高等教育选拔考试，步入高等教育学府，是所有普通全日制中学教育的硬性目标。与之相比，中职学生高考的压力就轻很多，大部分都为了进入社会成为社会需要的专业技术人才而努力。因此，在中职教育中实践课教学往往更受重视，理论课教学相较而言处于劣势。综上种种，当前中职思政课教学的成效难以发挥，对于学生核心素养的培养也产生了不良影响，如何结合学生发展的內在需求和社会发展的需要，实现思想政治教育和实践教育的有机结合，对学生开展行之有效的思想政治教育，是摆在所有中职教师面前的难题。

三、以汽车制造与检修专业为例，培养学生核心素养的策略

在对汽车制造与检修专业的学生培养中，需要培养学生具有良好的职业钻研精神，通过思政课程开展对学生的职业生涯教育、职业道德教育，引导学生树立正确的职业理想与职业目标，以此培养学生的职业道德素养，提升学生的整体素质发挥着重要的思想引领功能。因此，依托中职思政课程教学，培养学生核心素养，可以从以下几个方面进行努力。

第一，将思政教育和实践教学有机融合，增强思想政治教育课堂的实践性。当前，很多中职学生没有充分认识到思想政治教育课堂对于自身发展需要的重要指引作用，甚至很多学生把思政课堂作为一门放松课程甚至睡觉科目。导致这种情况的很大一部分原因，是许多思政课老师忽视了将课堂内容和学生的生活、实践相结合，使思政课程内容空洞，和学生的生活相脱节，学生难以产生共鸣。因此，为增强思政教育的趣味性，鼓励学生自主学习、主动学习。教师在教育的过程中，要充分结合学生的实际进行教学。以汽车电工与电子技术基础课程为例，要深度挖掘实践材料，例如对笔者所在的柳州而言，汽车制造业是其重要的产业支柱，通过对学生开展思政教育，能够培养学生对于民族发展的归属感，在毕业后投身于当地的汽车产业当中，推进地方经济的发展，引导学生发掘自身才能，从自身做起，为实现中华民族的伟大复兴而努力。

第二，开拓思政教育第二课堂，实现科技人才培养创新新局面。思想政治教育不仅局限于日常课堂教学的过程中，也渗透在学生生活、实践的方方面面。特别是对于中职学生而言，学生自身也对各类活动有着浓厚的兴趣，要充分尊重学生的特点，开展丰富多彩的各项活动，将思想政治教育融入到学生发展的各个方面中。例如，新能源汽车现在是我国乃至全世界发展的大趋势，以新能源技术的应用为主题，组建学习团队，在教师的指导下自主开展活动和实践应用，培养创新意识，响应国家创新创业的号召，从而实现自身发展。又如笔者所在单位，2016年组建BSC巴哈越野赛车队，以唯一一支由中职学生组成的赛车队参加“中国汽车工程学会巴哈大赛”并取得好成绩，之后每年成绩都不断提升，15汽修4班的苏成龙同学凭借参赛的成绩，顺利录取到广西师范大学进行本科学习。在对汽修专业学生的思政课程教学中，以学校巴哈赛车队的精神为例对学生进行思政教育，鼓励学生积极努力学习，提升专业技能，引导学生学习赛车队员钻研技术、顽强拼搏、不畏艰辛、勇克困难的精神，而对于参赛的学生进行榜样宣传，发挥其榜样作用，继而引导其他学生提升自身的专业能力。

【参考文献】

[1]张俊玲.将“课程思政”理念基因式融入专业课堂教学的探索[J].教育教学论坛，2018（46）：49- 50

[2]朱美华.加强中职学生职业素养教育的思考[J].当代教育论坛，2009（5）：109- 110