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巧用智能纸屏同步系统 助力课堂教学效益提升

2020-02-25台山市任远中学

师道(教研) 2020年1期
关键词:低分平均分智能

文/台山市任远中学

当前,新一轮科技革命和产业变革加速推进,以互联网、大数据、物联网、人工智能为代表的新一代信息技术日新月异,日渐成为推动经济社会转型升级、实现高质量发展的重要加速器。我参与广东省教育研究院专项课题“基于信息技术与学科教学深度融合的数字资源研发与应用”的试验,主要是探讨如何在课堂教学中巧用“师同霸方”教学工具里的智能纸屏同步系统,提高课堂教学效益。我在课堂教学中,结合教学内容和教法的需要,科学地、灵活使用智能纸屏同步系统,经过一段时间的探索实践,课堂教学效益有了很大分提升,取得了阶段性成果。

一、“师同霸方”教学工具使课堂教学手段更给力

经过专家们不断修改升级手写智能纸屏同步系统,该系统的各项功能日臻完善,整个软件系统包含八大模块,每个模块又包含若干个功能项,共计21个功能项,涵盖了教学活动的三个重要环节:课前备课、课中上课和课后批改与统计,见图1。系统开发专家针对我们一线教师提出的教学建议,及时地在原有PPT互动的基础上增加了抢答、提问和测试功能。在课堂教学中,结合教学内容和课堂教学的需要,合理地恰当运用这些功能,能更好地实现教学目标。

图1 “师同霸方”纸屏系统功能结构图

(一)有效激活课堂,提升学生学习兴趣

长期恰当运用“师同霸方”教学工具的抢答、提问和测试功能,能大大地提高学生课堂学习数学的兴趣。比如,在执行抢答功能时,每当我将要点击“开始”按钮时,所有的学生都严阵以待,生怕自己错失机会;学生一旦当抢答成功,成就感极强,而且学生们非常珍惜答题机会,生怕回答不正确而导致失分和丢面子。整个课堂气氛由此活跃起来,不再是原来那种沉闷的氛围,不爱发言的同学敢于发言了,不爱回答问题的同学敢于回答问题了,上课不愿听课的同学上课开始专注了。每当下课的铃声响起,学生纷纷都不愿离开,要求老师继续出题抢答。手写智能纸屏同步板紧紧抓住了学生争强好胜的心理,极大地调动了学生学习的自主性和积极性。抢答功能不但树立了学生学习数学的自信心,还提高了学生的心算能力和书写速度,以及笔迹的整洁性。众所周知,爱表现自己和爱接受表扬是少年阶段学生的天性,手写智能纸屏同步板的使用,促使了学生更加专心听课,思考问题更加严密,学习数学的兴趣更加浓厚。

(二)用好测试功能,及时掌握学生学习情况

多年来,我坚持每节课都进行“5分钟测试”或“非常6+1”测试(所谓“非常6+1”就是4个选择题、2个填空题和1道简单的计算题)。自从有了手写智能纸屏同步板教学工具和同步系统的支持,我充分用好其测试功能,更是如虎添翼。课前我只需1~3分钟备课时间来设定题卡,不增加我的备课工作量,每节课基本上我都会使用该系统的课堂测验功能。测验结束后,测验成绩由纸屏同步系统在课堂内瞬时生成,每题的正确率分布图清晰明了,及时反馈了学生对知识点的掌握情况。我再根据测试结果动态调整教学 策略,对题目有的放矢进行点评,省时省力,效果突显,有效地提高了课堂教学的精准性和时效性。

二、“师同霸方”教学工具的应用效果突显

(一)学生使用“师同霸方”教学工具的效果调查研究

为了调查学生在课堂使用“师同霸方”智能纸屏同步板的感受和效果,以指导学生利用该工具更好地进行多学科的课堂教学实践,实现激发学生学习兴趣,提高学生的各科成绩的目标。本次以不记名的方式对学生进行了一次问卷调查。问卷结果显示,98%的同学更喜爱上数学课,说明智能同步板对学生具有极强的吸引力;96%的同学上数学课更加专心,这充分说明了课堂使用智能同步板有助于提高学生的注意力;74.5%的同学家长支持或了解学校课堂上使用智能同步工具开展上数学课,且不支持的为0。虽然还有11%学生家长不了解学校情况,可能的原因是家长把“师同霸方”教学工具等同于iPad,存有一定的疑虑。我们下一步将利用家访、家长会、家长开放日等渠道加强宣传,消除家长的误解。

(二)开展智能课堂应用效果案例比较研究

1.七(3)班平均分与低分率纵向比较分析。七(3)班三次联考平均分呈上升趋势,使用半学期同步板后该班平均分达到73.35分,高出使用同步板前班级的平均分6.31分,平均分增长幅度为9.4%。特殊有意义的现象是,从使用同步板前的两次联考看,该班的低分率下降幅度为18.8%,但在使用了同步后该班低分率下降幅度高达38.5%,高出使用同步板前的低分率近20个百分点。有位同学进步尤为明显,六年级升初中时的成绩只有44分,在平时谈话中了解到基本对学习数学失去信心,在我的鼓励下,第一个学期期末测试取得66分,后来在第二个学期自从使用同步板后,更加喜爱上数学,在这次期中测试中,取得78分。因此,基于纵向对比,可以得出初步结论:使用同步板有利于班级整体成绩的提升,激发了后进生的学习兴趣,从而使得低分率大幅降低。

2.两班平均分与低分率横向比较分析。首先从两个班的平均分看,使用同步板之间的两次联考,七(1)班平均分增长幅度为14.1%略高于七(3)的13.5%,较七(3)高出0.5个百分点。但在使用同步板后,这一结果反过来了,七(3)班的平均分增长幅度为9.4%高于七(1)的7.4%,较七(1)高出2个百分点。这证实了使用同步板优于不使用同步板。

其次,从两个班的低分率看,七(1)班的低分率呈波动状态,本次考试低分率增长了30.7%;而七(1)班低分率总体上呈稳定下降趋势,本次考试的低分人数仅个位数,且低分率较使用同步前陡然下降38.5%。再次,两班语文、英语和数学本学期中考试平均分对比,七(3)班仅数学学科用了同步板,平均成绩比七(1)班高出13.5分;而七(3)班语文、英语课未使用同步板,两班的成绩相差无几。

由此,我们可以得出初步结论:使用同步板的学科平均分优于未使用同步板的学科,使用同步板可有助于激发学生潜能和学习兴趣,有利于提高班级的整体平均成绩,且对于消除低分率的作用较大。

3.同步板使用前后两班优秀率、良好率和合格率对比分析。本报告将同步板使用前(上学期期末联考)与使用后(本学期期中联考)的优秀人数、良好人数、合格人数汇总后,计算得出在使用同步板之前两班的优秀率、良好率和合格率对比条形图,分别见图2、图3。

图2 两班未使用同板步之前优秀率、良好率和合格率比较图

由图2,不难看出在使用同步板开展课堂教学之前,七(3)班较七(1)班的优秀率、良好率和合格率分别高出4、12和15个百分点;而七(3)班在使用同步板之后(见图3),较七(1)班(未使用同步板)的优秀率、良好率和合格率分别高出6、10和23个百分点。

图3 七(3)班使用同步板与七(1)未使用同步板的比较图

由此,本报告发现:在使用同步板后,可以较大幅度提高学科的整体成绩合格率。

(三)开展基于“师同霸方”教学工具教学流程设计研究

我班课堂使用同步板的教学流程最大的特点是保持了教师传统PPT课件上课的习惯不变,但有明显的创新,具体表现:一是在备课阶段定义好PPT课件对应的“题卡”,在课堂是应用“抢答”功能,激发学生的注意力,活跃课堂气氛;二是课堂有针对性的应用“提问”功能,选取需重点关注的学生,激发他们的学习的主动性;三是充分运用“测验”功能,实时整体判断学生对某知识点的掌握程度。

本报告要强调的是,对于课堂上整卷测试结果建议老师们保存到U盘,课后在试卷批阅时使用“回放”功能分析学情,然后再定义好下一节课的试卷题卡,通过反复强化训练,达到使学生巩固知识的目的。

通过半学期坚持每节课使用手写纸屏同步系统和智能同步板,基于我校七(1)班(非同步板班)七(3)班(同步板班)的中考联考成绩,本报告从纵向、横向和调查问卷得出如下阶段性结论。

(一)使用同步板的学科可以激发学生的学习兴趣和内在潜能,使课堂气氛更加活跃。

(二)使用同步板可提升学科的平均成绩,且十分高效地降低低分率。

(三)使用同步板可以整体提升学科成绩的合格率,且使优秀率稳中有升。

(四)使用同步板可以极大地提高教师课堂教学效率,指导教师科学动态地及时调整教学策略。

(五)使用同步板可以减轻教师成绩分析统计工作量,提高课后统计分析效率。

(六)使用同步板得到了学生和学生家长们充分肯定和支持。

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