文/中山市实验小学

苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学。”而语言的学习是离不开阅读的，因此，数学的学习不能离开阅读。可见阅读对数学学习来说是多么的重要。

我们常说学生粗心马虎，其问题根本原因是数学阅读能力的欠缺。数学阅读的不足，会影响学生数学表现和未来的学习发展。因此，我们试图分析其背后原因，寻求有效解决策略，以提高小学生数学阅读能力。

小学生的思维以直观思维为主，逻辑思维能力不足，思维发展尚处于初级阶段，他们在多元数学表征中进行灵活转化存在一定的困难。要想使数学教育目标得以实现，培养学生阅读能力，从而提升学生自主学习能力就显得至关重要。

一、培养数学阅读的兴趣和习惯

兴趣往往对于小学生的学习有很大的主导性，所以一定要培养学生的数学阅读兴趣。通常采取比赛、小组合作等活动来激发兴趣是个好办法。课前让学生讲讲最近读到的数学小故事，既培养了兴趣也提高了孩子的概括能力。只有将培养兴趣和养成习惯相结合，才能让学生养成一个良好而持久的阅读习惯。

数学教师可以多介绍一些适合本年段学生数学阅读的数目，让学生有更多的机会去体会文字、符号、图形和表格之间是如何巧妙转化的。数学阅读中更要注重这几种不同形式的含义，一般情况这几种形式不太会同时出现，阅读时要以文字为基础，以文字提供的信息为载体。结合图形和表格的信息按要求完成题目。

二、养成数学阅读严谨和规范的态度

要解决学生逻辑思维能力和推理能力不足的问题，就要抓住问题的本质，数学阅读只有做到精确、有序、无漏才是培养学生的逻辑思维能力和推理的基础。精确是由数学语言的特点决定，每一个数学概念、图形和符号都有它们特定的精确的意义，所以在数学阅读时一定要精确，不能私自填加、减少、颠倒各种词语符号图形等，这样才能知道它们的精确意义，达到阅读效果。

有序是说在数学阅读中，按数学逻辑演绎和材料书写顺序有序的阅读数学资料。一般数学的学习都有一个连贯性，阅读者只有在掌握前一个概念的基础上，才能理解后一个概念。一定要注意不能颠倒，数学运算也是基于此法。

无漏就是要在阅读的时候一字一句地阅读，不能跳过不浏览。数学语言严密、简洁，每一个词、句在表达中具有不多不少、不可替代的作用。数学知识点环环相扣，每一环节承上启下。对于阅读者来说，不可能采用间断的跳跃式的阅读方法来掌握知识。每一个概念是将较为基本的概念组织到一个本身就可能很复杂的结构中去，其他概念也利用已有概念去建立，每一个概念都很复杂，只有在和其他概念形成的网络里才能全面地理解它。这就是阅读需要一字不漏的原因。可见，数学阅读只有做到精确、有序、无漏才能稳步地提高学生逻辑思维能力，这一点一定要清楚准确地告诉学生。

三、重视寻找阅读内容关键信息的方法

准确把握关键信息是建立在“数学表征多元化”与“小学生思维灵活度不足”之间的一座桥梁。寻找关键信息就是在题目的多元表征中找到关键点、找到联系点。教师一定要培养学生寻找关键信息的数学阅读方法。

小学生的数学阅读策略重在培养和坚持。培养学生良好的数学阅读习惯，就要坚持让学生在数学阅读时保持严谨的态度，在分析具体问题时善于抓住关键信息。