王 旭

（国家开放大学沈阳分部，辽宁 沈阳110003）

一、社区法治教育的性质和重要性

（一）社区法治教育的法律意识属性

社区法治教育不同于学校的学历教育，更多的是传播法治意识。［1］普通学校课程设计是循序渐进的，以法学为例，在一个教学周期内，课程安排总体上服从于通识至专门、简单至复杂的规律，单一教育周期内的课程表通常受技术性、简单和复杂的规则制约，并认为某些基本知识已经被掌握。社区法治教育则有所不同：在每一门课程中，课程的听众都应该以零基础的受众为基本定位，提供清晰的用词、案例和一般法律理论。总之，以最直白的语言解释最实用的法律知识，才能实现社区教育中法律教育的目标。

社区法治教育以传播法律意识为己任，用案例以及实用的简单的法律理论指导大众。总之，要实现社区教育的目标，唯一的方法就是增加实用知识。

（二）社区法治教育的法律标准兼容性

制定法律可以有一定的标准来提供统一的法律体系，涵盖整个社会生活，采取不同的方式并定有不同的法律制度。但是在现行法律体系中，部分几乎与人们生活没有太多关系的法律军事法律，没有办法在社区一级学习，只能有选择性地教学，如《宪法》，在这类法律中，公民责任和义务是社区法治教育的核心问题。

学者一般认为法律课程可以被分成普法课程、法律职业课程和法科学课程。普法主要在法治教育领域，以社区的法律教育活动为导向；……