刘金菊

(江苏省徐州市铜山区清华中学 221116)

由于初中生物是一门具有较强实践性的学科.其中枯燥抽象的教学内容，以及学科自身的特点，导致学生的学习效率低下.而学生的学习成功，主要取决于智力和非智力两种因素.而学生的智力发展也离不开非智力因素的作用.因此，生物教师要重视对学生非智力因素的培养，让学生能够在生物实验教学中，产生浓厚的学习兴趣和积极的情感，促进学生生物学科素养的发展.

一、结合生活，激发兴趣

由于素质教育的实施是面对全体学生，更加注重对学生非智力因素的培养.因此，生物教师在实验教学中，要以学生的兴趣为入手点，充分挖掘教材中的生活资源，让学生能够产生浓烈的学习动力，促使学生展开积极主动的实验探究，有效的培养了学生的钻研精神和创造能力.因为很多生物知识都是与实际生活息息相关的，生物教师就可以合理的运用生活元素，引导学生理论结合实践，去解决实际的生活问题，促使学生体会到生物知识的应用价值和学习乐趣，增强生物实验教学的效果.从而，当学生对生物学习产生了兴趣，自然就会进行有创造性的学习，在很大程度上保障了学生的实际学习效率.

例如在苏科版“饮食与营养”教学中.生物教师要让学生阐明人为什么要饮食的原因，说出人体需要的主要营养物质，使学生关注家人与自己的饮食营养，认同人类所需的营养，主要来……