田甜

(重庆师范大学 教育科学学院，重庆 401331)

乡土课程资源开发与利用对农村小学教育具有重大意义，它既有利于当地农村小学因地制宜利用本土资源，弘扬乡土文化，又有利于弥补农村小学课程资源匮乏的劣势，实现农村小学课程多元化。因此，充分开发和利用农村地区小学周边现有乡土课程资源，是推进农村小学课程建设，提高农村小学教育教学质量的重要举措。

一、农村小学乡土课程资源的开发缘由

（一）响应国家政策导向

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，“中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容，并且要积极开发并合理利用校内外各种课程资源。”[1]课程实施要以课程资源为依托，课程改革需要课程资源支持，农村小学乡土课程资源开发将周边地区大量乡土资源得以开发和利用，是进一步扩充农村小学课程资源，促进小学多元化课程形成，落实国家教育政策，提高乡村教育质量的重要措施。

（二）顺应儿童发展需要

十八大报告提出“立德树人”是教育的根本任务，明确要求关注学生的主体地位，凸显“以人为本”的教育理念，将顺应儿童身心发展作为教育落脚点与出发点，挖掘儿童内在潜能。建构主义学习理论认为：儿童是在一定情境下或者与周围环境相互作用下建构起对知识的理解。农村小学乡土课程资源开发就是让儿童在已有乡村生活经验与课程学习的相互作用下更主动地获取知识，获得经验，促进儿童发展。……