混合式教学的“信息对称”与大学教师的角色转变

2020-02-25安晓芳王瑞华

四川职业技术学院学报 2020年3期

安晓芳，王瑞华

（广州民航职业技术学院人文社科学院，广州 510403）

二十年前，早期的互联网先驱喊出“互联网将会改变一切”时，教师这个古老的职业似乎独善其身。十年前，各种形式的网络课程兴起，混合式教学初现端倪，但人们仍然坚信与学生的直接互动和情感交流是互联网难以取代的。今天，伴随着互联网“线上”资源的不断丰富，通过网络实现知识的传播越来越成为传统的课堂教学的补充，SPOC、MOOC、微课等形式不断涌现，又快速被新的模式所取代，尤其是对当前完全在互联网环境中成长的00后学生来说，互联网是如同水和空气一样的必备生活要素，“线上”+“线下”的混合式教学就显得更加必要和迫切。

混合式教学所依赖的互联网“线上”环境甚至对传统教育模式会有所冲击，表象层面上是技术手段的发展演变，但底层本质上是教师与学生在“线上”信息获取能力上表现出平等性，尤其是大学生所学专业的最新行业信息，以零时差的形式同时呈现在学生和教师的互联网终端上，学生的“线上”信息的接收和处理速度甚至超过教师，先于教师的知识传授，学生已经自主的通过自己的生活经验和价值判断在大脑中处理知识和信息，先入为主，时间滞后的“线下”教师知识信息传授时，不可避免的出现因判断差异导致的或认同或抵触情绪。这与经济学中的“信息不对称”理论不谋而合，只不过反其道而行之。