徐 琪

（福建医科大学，福建福州，350108）

随着信息技术和互联网的发展，电子商务改变了传统的外贸方式，跨境电商逐渐成为全球贸易的主要形式。这一发展产生了对高素质人才的巨大需求，也为大学生创新创业提供了重要途径，同时也对大学生知识、技能和素质的培养提出了新的要求。与传统的英语专业教学相比，在教学素材的选取、教学内容的组织安排和教学目标的确定等方面，英语专业商务类课程教学受到了前所未有的挑战，如何在专业教育中培养学生的创业创新能力，如何充分发挥大学生作为创业者的优势和专业优势，这些问题值得进一步探讨。[1]事实上，无论是社会需求的推动，还是商务英语教育本身的发展，都决定了这个时代的教育必须是一种融合式的模式。换言之，对英语专业商务类课程中的创新创业教育与专业课程教学融合进行研究是必然而又必要的。

一、英语专业学生的创业教育背景分析

（一）创业教育内涵及创业素质

创业教育是什么？如众多学者所归纳，创业教育的目标不仅仅是学生能否创业，而且还要定位在如何培养多数学生具有创业者的意识和品质。[2]换言之，创业素质才是创业教育的核心。总体而言，创业素质囊括了创业意识、创业知识结构、创业思想品质和创业能力等多个方面。各级院校的人才培养方案也都无一不体现了思路，强调人才培养目标为“应用型”“复合型”人才，在《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》和《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》的指导下，各院校立足于本区域经济特点和校本优势，从素质、知识、能力等多个方面对人才培养提出了要求。……