薛 川

（义乌工商职业技术学院创意设计学院 浙江·义乌 322000）

信息化时代的到来不仅改变了人们的生活、社交与办公方式， 也改变了现代学习方式与教育理念。 互联网技术让更多教学资源可以跨越时间与空间的限制，促进了教学资源的共享，让更多人可以享受到国家教育改革与科技发展释放的社会红利。慕课是互联网教育的重要形式，也是我国现代教育研究的重要理论成果， 对于普及高等职业教育、推广终身教育理念、保障高职院校人才培养质量等都具有重要意义。 因此，高职院校有必要建立健全慕课建设背景下的教学质量保障机制。

一、高职院校慕课教学质量保障机制的构成要素

（一）教学质量评价

教学质量评价是基于教育与学生发展的视角对当前的教学模式与教学成果进行评价与反思的过程。 慕课教学质量评价制度建设需要体现以下三项原则：其一，评价标准科学化、系统化。 慕课教学的学生群体定位、教育目标与人才培养理念等都与传统高职教育存在一定差异，慕课教育质量评价标准的制定应充分考虑受众的需求现实，制定符合现代高职教育管理需求， 符合人才培养理念的科学、系统的教育评价指标。 其二，评价内容全面化、多元化。 高职教育慕课学习平台的学生群体在年龄、专业、工作等方面组成结构更复杂，学生学习需求的多样化发展也要求相关教学评价制度能满足教学实施主体的全面性、多样性特点[1]。……