刘艳鲜

(江苏省淮安市江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院 223001)

如何找准五年制高职学生数学学习的兴趣点，如何将兴趣点放大到课堂教学当中，同时推动学生数学核心素养的提升，无疑是现在五年制高职数学教学的探究点所在，而在江苏省职业教育2019年刚刚颁布的《江苏省五年制高职数学课程标准》(专家论证稿)中，则明确提出“培养目标是进一步提升学生数学核心素养，进而具有科学文化素养和终身学习能力，具有自主发展能力和沟通合作能力”，并在课程内容中专门设置了“数学文化”章节，彰显了数学文化学习的必要性与重要性.

一、数学内容设计流程的确立

在数学教学设计时，基于课本编写的“模块化”设计，也将内容的一个单元作为一个模块进行整体设计，利用“书目的选择”、“知识结构的构建”等五个流程将整章内容进行重新建构，通过五个流程的创设与实施做到最终的“学生兴趣的激发”、“教学内容的掌握”、“数学文化的融汇”.

二、流程的内涵例析

1.阅读书目的选择

在选择书目时，不光要求书目的整体内容与所学内容的相关性，同时要关注书目撰写体系和内容体系的衔接度，要关注书目内容对于学生的理解程度和书目内容对学生学习兴趣的吸引力，要关注书籍内容对学生良好品质的养成是否能起到推动作用.

通过书籍市场和网上书城的搜索，会发现与集合相关的书籍比较多，而其中的一本书籍《无穷统……