张瀚文

(江苏省新沂市高流中学 221400)

以电脑为代表的现代媒体，是现代科学技术发展的产物.有效运用到教育教学中，为课堂增添活力和生机.物理知识抽象、难以理解，巧妙运用多媒体，可以增加知识点的生动性、形象性，降低知识的难度，利于学生掌握和理解，从而提高课堂教学质量.但是，如果教学中，多媒体运用不当，也会分散学生的注意力，冲淡教学的主题，降低课堂的有效性.只有把握多媒体的运用的“度”和“效”，才能助力课堂更有效.下面，就如何把握多媒体运用的“度”的问题，谈几点粗浅的认识.

一、改变媒体演示，培养学生操作能力

高中物理实验不同于初中物理实验，难度较大，抽象性强，一些现象的结果，让学生没法理解和想象.此时，借助于多媒体的优势，制作模拟实验，以视频的形式，展示出来，引导学生分析，通过观察和直观感知，而理解实验现象和结果，让学生透过现象也感知和理解实验的原理，提高学生的理解力，提供实验教学的质量.

如“钳形电流表的工作原理”、“无限电波的特点”、“平面镜成像、像物镜位置关系”、“角镜对光路的控制”、“链式反应、反应堆”、“用打点计时器测速度”、“探究求合力的方法”等，这些实验，操作起来比较麻烦，并且实验现象比较抽象，实验结果也不直观.提高这些实验的有效性，教师进行演示实验，往往效果也不尽人意.而课前，将这些实验，用制作成多媒体课件，课堂上展示给学生，通过多媒体的可以暂停、回放、反……