周秀珍

摘  要：高素质技能型人才、“工匠精神”的培养是新时代高职教育的重任。本文明确了专业社团在高职人才培养中的重要作用，分析了目前专业社团存在的不足，结合长江工程职业技术学院的PLC社团建设情况，构建了基于“团建引领、专业带头、竞赛搭台、工匠作魂”四元一体的新时期高职院校专业社团建设的创新模式，对培养新时代“大国工匠”有着重要的意义。

关键词：工匠精神  团建引领  专业社团  人才培养

中图分类号：G717                             文献标识码：A                    文章编号：1674-098X（2020）10（c）-0179-03

Abstract： The cultivation of skilled talents  and "Craftsman's spirit"  is an important task of Higher Vocational Education in the new era;This paper defines the important role of professional associations in higher vocational personnel training， analyzes the shortcomings of professional associations at present. Combined with the construction situation of PLC community in Yangtze River Engineering Vocational and technical college， it constructs an innovative mode of professional community construction in Higher Vocational Colleges in the new era based on the four elements of "League building leading， specialty leading， competition setting up and craftsman as soul"， which is beneficial to the cultivation of new era"Craftsmen of great powers" is of great significance.

Key Words： Craftsman's spirit; League building and leading; Professional associations; Talent cultivation

1  專业社团在高职人才培养中的作用

学生专业社团是有志某一专业或某一学科的一群学生，根据自己爱好和兴趣而主动自愿参加的学生团体。依托专业学科而建立，通过开展社团活动，成为新的育人载体。近年来，专业社团在专业教育和建设中发挥了重要作用。

1.1 培养专业兴趣，延伸思维宽度

刚进校新生对专业认知有限，无法明确自己3年学习目标和职业规划。专业社团以专业知识为依托，通过开展各种活动，定期交流探讨和实践，传播了专业知识和技能，让新生了解专业趋势和新技术，提升专业兴趣，延伸思维宽度，增强专业认同感;同时让老生熟悉专业知识，获取成就感，进一步延伸思维宽度，明确学习目标，并不断为之而努力。

1.2 锻炼学生实践能力，将理论应用于实践

专业社团注重实践性，是课堂教学的延伸。学生有充足时间参与到实践中，活动既有通用社团趣味性活动也兼顾专业性。专业性活动有知识竞赛，职业技能竞赛选拔，创新竞赛准备，社会实践活动等。让学生将专业理论知识应用到实践，不仅锻炼实践能力还提升专业技能。同时，专业社团主要由学生管理，锻炼了学生的组织能力和解决问题能力。

1.3 着重团队建设，加强“工匠精神”培养

专业社团由专业教师指导，学生管理，主要开展的是专业性活动。通过活动组织和开展，让学生主动参与其中，充分发挥学生自主性和潜力，增强学生个性培养;活动贴近专业实践及岗位，能锻炼专业技能，提升职业素养;活动开展具备团体性，特别是技能竞赛等，锻炼了学生的团队协作能力，组织协调能力，解决问题能力，培养了学生责任感和务实精神，精益求精的精神，加强对学生“工匠精神”的培养。

2  专业社团目前建设现状

高职院校教育对学生培养和塑造应多方面，有限时间的课堂教育，理论宽度和实践深度还不够，通过专业社团可进行弥补。调查研究发现，专业社团在增多，学生参与度也在提高，专业社团在培养人才中起到一定作用，但建设上仍存在不足。

2.1 学校对专业社团的重视程度还不够，

有学校认为，培养学生有一系列专业课即可，对专业社团建设并不重视;还有学校认为，学校社团仅需娱乐性较高的社团，如轮滑，书法，音乐等。但实际上，学生更愿意参加既能玩又能学的能在玩中学的专业社团，希望通过业余时间对专业进行补充，明确学习目标，学会职业规划。

2.2 专业社团专业化程度不够，缺乏相平台支撑，活动质量不高

专业社团依托专业学科建立，以专业知识为基础。但很多学校的专业社团，仅限于专业理论知识的讲授，专业化程度不高。指导老师为非专业课老师，对该专业课在整个专业中的作用和在专业中综合应用把握不足，不能有效设计专业的实践技能活动，无法有效引导学生开展专业社团活动，无法通过专业社团帮助学生认清楚专业，锻炼学生实践操作等。并且部分专业社团缺乏相关的平台支撑，没有选取到合适应用点和实际项目相结合，活动质量不高，难以长久吸引学生参与到活动中。

2.3 培养目标还不够明确

部分专业社团的核心仅限于学生专业知识的培养，对于社团培养目标和方法没有深入思考。实际上，专业社团优势在于学生有充足的课余时间去实践，因此对学生职业素养的培养，特别是学生“工匠精神”的养成更为重要。

3  专业社团建设创新模式构建

长江工程职业技术学院PLC专业社团（后简称PLC社团），成立于2009年，经过建设显见成效;曾被评为优秀社团，社团成员在各大技能竞赛中不断取得佳绩，曾获过国家职业技能二、三等奖和省级职业技能竞赛一、二、三等奖多项荣誉。本文基于专业社团建设重要性和存在不足，结合PLC社团建设经验，从社团领导核心，专业内容建设，活动平台搭建，核心培养目标等四个方面，构建基于“团建引领、专业带头、竞赛搭台、工匠作魂”四元一体的新时期高职院校专业社团建设创新模式。

3.1 团建引领，重视思政教育，示范引领，智慧共享，优秀传承

首先，学校应高度重视专业社团建设，如通过团建引领社团建设。以PLC社团为例，通过校团委直接领导社团，学校社团联合会直接管理社团，定期指导社团活动;专业社团设团委书记，协助和主导团建活动的开展。

其次，重视思政教育，以立德树人作为根本任务。设立团委书记增强学生使命感责任感，开展各类团建活动，有机融入和推进习近平新时代特色社会主义思想。如要求社团会员定期开展“不忘初心，牢记使命”主题活动，定期参与青年大学习活动，为坚定“四个自信”增强底气;定期开展各类文明创建活动，以增强会员服务意识，践行社会主义核心价值观，如各类志愿活动等。以PLC社团为例，会员参与校职业技能竞赛志愿活动;积极响应“共建美丽校园共享美好生活”主题活动等。

最后，还应定期开展特色活动，增强会员自信心和荣誉感。以PLC社团为例，每年会举办“示范引领，智慧共享，优秀传承”交流分享活动。协会每年都会邀请各类职业技能竞赛获奖成员进行经验分享，将获奖会员作为典型和示范，增强新会员对专业的自信，鼓励新会员将优秀传承下去。2018年邀请省赛一等奖获得者刘勇杰（会长），张希（副会长）;2019年邀请省赛一等奖获得者徐志（团支书），王庆（副会长）等进行经验分享。近年来，社团干部和成员年年取得佳绩，将优秀不断传承。通过活动分享，提升新会员专业兴趣，增强了专业自信和文化自信。

3.2 专业带头，专业核心技能多融合

专业社团立足于专业，依托于某一专业或专业群，针对专业岗位实际技能需求培养学生，以提升学生专业技能作为社团建设龙头。因此，专业社团必须聘请专业的指导教师指导社团开展专业性活動。结合专业培养方案，岗位需求，以一门核心课为主，有机融合相关专业核心课程，将理论知识和技能实践相结合，培养该专业岗位所需的高技能人才。

以PLC社团为例，依托电气自动化和自动化群相关专业;社团指导老师为具有实践工作经验，教学实践经验丰富的教师。专业性活动以培养电气控制系统工程师及调试人员岗位为核心，社团知识传授以PLC课程为主，有机结合变频器，触摸屏等专业核心课，围绕电气控制系统选取典型实践案例，让学生明确岗位需求和专业技能学习目标。通过开放专业实验室，让社团干部和老会员管理实验室，带领和指导新会员;在社团老师的指导下，新老会员共同协作完成各项具体实践任务，如污水处理控制系统等，有效提升学生的专业技能。

3.3 竞赛搭台，提升活动质量，增强学生挑战性

职业技能大赛是对高职学生职业素养和专业技能的一种检验，依托职业技能大赛，选取一两个专业的核心职业技能竞赛作为依托，如国家职业技能竞赛等，为专业社团搭建培训锻炼学生的平台，将技能竞赛的内容糅合到专业社团平时教学和实践工作中，以职业技能竞赛的要求严格要求学生，以职业技能竞赛的典型案例作为教学内容引导学生进行挑战，定期开展模拟的职业技能竞赛，在实践中不断培养和锻炼学生，提高学生专业技能水平，达到“以赛促学，以赛促教，以赛促练”目的。

以PLC社团为例，主要以国家和省级职业技能竞赛项目——电气控制系统安装与调试赛项为依托，以电气控制赛项中要求的知识点为教学知识点，以赛项中主要技能点作为实践活动的技能点，围绕该赛项设计教学内容和实践案例，通过理论学习和具体实践夯实社员专业基础，明确学习目标。通过开展各类技能比拼，选拔技能竞赛后备选手。让学生挑战自我和提升专业技能。历年来，PLC社团干部和社员在各类国家级及省级技能大赛中屡获大奖。竞赛搭台有效提升了社团活动质量，增强学生挑战性，也为技能竞赛储备力量。

3.4 “工匠”作魂，树立培养标杆

专业社团为专业培养人才而服务，它的“团魂”是以培养具备“工匠精神”的学生为目标。社团将“工匠精神”的精髓潜移默化地融入到专业知识和技能培养等社团活动之中。以PLC社团为例，通过团建活动，让社员把优秀作为一种传统，不断传承优秀;通过专业实践和专业技能竞赛增强职业自信和对职业的热爱;通过开展职业知识技能比拼，明白团队协作的重要性;通过开展一轮轮的选拔淘汰和竞赛实战演练，让社员学会精益求精，不断创新和自我突破;这样，不断将学生进行打磨，朝着“大国工匠”靠近。

4  结语

在新时代背景下，基于“四元一体”专业社团建设的创新模式，使专业社团通过第二课堂、各类技能竞赛和团建社会服务等活动，充当高职院校学生二次学习的“加油站”，也是新时期高职院校重要的育人载体，在培养具备“工匠精神”的复合型应用人才上发挥着重要作用，对于丰富高职院校专业社团建设的理论研究、深化新形势下高职院校社团建设的实践创新，打造具有高职特色的专业社团品牌，提升人才培养质量，培养德智体美劳全面发展的大国工匠都具有重要意义和价值。

参考文献

[1] 杨煜，姜新.高职专业社团培养创新型人才的研究与探索[J].辽宁高职学报，2020，22（3）：93-95.

[2] 陈强.高职院校工匠人才培养路径分析[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（1）：59-60，139.

[3] 蔡阳.高职院校市场营销专业创新性教学模式的思考和构建[J].营销界，2019（39）：51-52.

[4] 糜莉，向玉萍.高职院校学生专业社团管理模式调查分析及创新研究[J].湖北函授大学学报，2017，30（4）：40-41.

[5] 曾秋河.以社团化模式创新高职院校学生管理[D].成都：西南交通大学，2017.

[6] 薛琳.“互联网+学生理论社团”模式创新研究[D].太原：山西大学，2018.