李红双

核心素养是最基础、最具生长性的关键素养，就像大厦的地基，决定大厦的高度。张店区华润实验小学以“研究学生”为课堂的起点，以“核心问题”为主线，以“培养学生能力，提高学生素养”为最终目标，逐步完善基于“核心素养”的3.0版绿色课堂教学。

一、专家+“草根”，提升教师专业素养

1.专家引领，提升理念。学校的数学团队专业发展顾问——上海市数学特级教师、静安区教育学院副院长曹培英教授每学期都如约来我校指导课堂教学，郑杰校长，市教研员丁华芳、王年超两位老师，小学部王瑶主任，教研员张伟伟、翟娟老师等多名教学专家先后深入学校指导课堂教学工作。

2.“草根”带动，资源共享。每学期，校内“草根”优秀教师都会将自己的教学经验和老师们分享，或上观摩课，或做课堂经验总结报告，为老师们特别是年轻教师的课堂教学进行非常有效的引领。

二、“风暴式”研究模式，直面学科核心素养

1.典型辐射，推动核心素养落地。学期初，学校召开“有效推进3.0版绿色课堂教学研讨会”，三年级组就“怎样通过板块式教学设计实现学生语文核心素养的落地”做了典型汇报，通过四轮课例研讨，渐渐明晰了“哪些是三年级学生应具备的阅读素养”“如何基于学情进行精读课文的板块式教学设计”。在研讨的基础上，各教研组亮点展示课闪亮登场。潘昕、张萌萌等年轻教师，在丰富多样的游戏中，引领学生学习新知，既培养了学生的自主探究能力，又提升了学科素养。

2.风暴式主题教研，确定核心训练点。周三下午，以教研组为单位，在固定的教研活动时间进行“磨课式”集体教研;在教研组细研的基础上，周四下午，同一学科组开展“沙龙式”教研活动，围绕学科教学实践中的热点问题、难点问题，通过专题讨论、现場示范、争鸣交流、案例分析等多种方式，大家畅所欲言，各抒己见。学期末，学校举办跨学科主题教研活动，以指向问题解决的课例研究带动教学研究。

三、课堂教学，落脚学生核心素养

如果离开了学生谈课堂，无异于缘木求鱼，空中建楼。孩子已有的经验是什么，孩子需要什么，孩子的难点在哪里，孩子的兴趣点在哪里……教师必须明晰。

1.研学单，知学生。教师课前设计针对学情的研学单，再根据研学单对学生进行分类，准备把握学情，针对性修正教学设计。

2.教学设计，关注学生。学生会的，不做设计;经过学生探究能会的，设计探究的方式;重点关注学生研而不会的问题，关注有利于提升能力的问题。

3.教学过程，注重生成。教学中，重点关注如何引领学生有效探究，如何在探究中有效点拨提升，发展学生思维，使核心素养在课堂上落地生根。

4.“品质”培养，贯穿始终。好的学习品质，是提升学生核心素养的关键。为此，我们以“双十”习惯为抓手，将“学科自主学习品质标准（试行）”贯穿教学始终，将学生核心素养的培养落在实处。

四、活动载体，聚焦核心素养

1.温馨杯赛课，展示3.0版绿色课堂魅力。每年一届的温馨杯赛课活动均展示了绿色课堂改革的成果。今年举行了基于核心素养的“自主，合作，创新”团体赛课活动。11个教研团队参赛，备课、说课、上课、评课一气呵成，充分展示了3.0版绿色课堂的魅力。

2.主题研讨课，领悟3.0版绿色课堂魅力。为了将研究学生主题落到实处，学校组织了不同层面的课堂展示活动。9月份“新教师成长课”，立足于于学情制定学习目标，选择突破策略;10月份“优秀教师展示课”以核心训练点为抓手，着力提升学生的学科素养;11月份“个性课堂展示课”，个性化的教学内容和个性化的教学方法，赢得了师生的认可……

“每次到校感受都不一样！这次感觉学校的课堂教学更是进步一大截，让人惊喜！”市教研室丁华芳老师对我校进行教学工作督导评估时，如是评价。

《中国教师报》针对我校绿色课堂改革做了《通往绿色课堂的“绿动力”》的整版报道;学校参加区优质课语文、数学、体育、品德等参赛学科均获一等奖……

张店区华润实验小学“绿色课堂”这艘大船正踏风破浪，稳健前行。相信，在不远的将来，我们一定能收获百花齐放的满园春色！我们期待着，践行着！