臧云浩，高 峰，王蓉蓉，花开慧

(1.东莞理工学院 生态环境与建筑工程学院，广东 东莞 523808；2.东莞理工学院 生态环境工程技术研发中心，广东 东莞 523808)

习近平总书记曾在学校思想政治理论课教师座谈会强调，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培[1]。而高校阶段是学生思维模式和精神得到极大的碰撞和升华的关键时期，思想政治教育尤其重要。

无机化学是化学、环境、材料类专业的第一门专业基础课，具有承前启后的特殊地位，其开设目标是为后续的专业课程提供必备的理论基础知识，同时培养学生对化学学科的兴趣与热爱、训练学生正确的学习方式和逻辑思维以及树立学生将所学知识用于服务社会的理想[2-3]。然而，目前对以“无机化学”为代表的大学专业课程的思想政治建设仍相对欠缺。因此，每一位教师都应在课程中渗透思想政治教育，在潜移默化中督促学生对个人精神和心灵进行纯化，培养正确的世界观、人生观和价值观，确保方向正确，立场坚定，为民族复兴伟大事业打造一支坚强可靠的“梦之队”。

本文从以下四个方面出发，将无机化学课程内容以更加潜移默化的方式传授给学生，同时培养学生唯物主义思想以及科学的思维方式，达到知识、思想与能力共同提升的教学效果，促进学生全面、健康发展。

1 将教学内容与社会现实相结合，为学生树立敬畏生命、爱护环境的意识

我国教育工作的根本要求是育人为本，育人不是单纯的知识和技能的传授，更是教化人的灵魂，唤醒良知，敬畏生命。在工业快速发展的时代，化工行业由于其本身的特性，难免会产生废物污染、环境破坏，这导致社会对化学的印象大打折扣，也影响了学生对化学学科的选择。作为化学学科的教师，在课程教学中就注重培养学生环保和敬畏生命、绿色生产的意识，才能在根源上杜绝不安全生产和环境危害。在无机化学课程中，通过环境污染案例分析，将不安全生产与生产废物不合格排放的后果以图文并茂的方式呈现在学生面前，可以在感官上刺激学生产生对不良生产行为的深恶痛绝以及爱护环境、敬畏生命的意识。

在元素周期表中的镧系元素和锕系元素教学中，可以在课堂展示重金属排放污染水源和居民健康的案例，如：饮用水水源地阳宗海水体中砷含量事件直接危及两万人的饮水安全事件、湖南浏阳炼铟生产线镉污染导致植被枯死，村民体内镉超标出现头晕、胸闷、关节疼痛甚至死亡事件、广东清远市数十名儿童集体查出铅中毒事件等。

2 将教学内容与名人事迹相结合，培养学生投身科研、建设国家的崇高理想

名人效应对于学生往往具有不可估量的影响。在教学工作中融入名人事迹，可以增加学生对课程的关注度，并从中认识到人生奋斗的意义[4]。在无机化学的教学内容中，有多位名人案例可供参考。例如，元素化学部分“碱金属，碱土金属”章节，可介绍我国杰出化学工程专家侯德榜，他创造的侯氏制碱法是将氨碱法和合成氨法两种工艺联合起来，同时生产纯碱和氯化铵两种产品。此方法缩短了生产流程、减少了对环境的污染、降低了纯碱的成本，具有显著的节能效果。在当年艰苦的生产条件下，他带领广大职工长期艰苦努力，解决了一系列技术难题，成为中国化学工业的开拓者，也使得中国化学工业在世界上的地位得到提升。在这个故事中，可引导学生讨论侯德榜先生作为一个中国人为了国家发展兢兢业业、爱岗敬业的工作态度以及治学严谨、有始有终的学习态度，从而培养学生自信和努力的品质，敦促学生以优秀青年的标准严格要求自己，以强烈的事业心和责任心为社会做贡献，这也是现代教育工作的重要内容之一。

3 将教学内容与哲学理论相结合，培养学生辩证唯物主义思想

哲学研究世界一切事物、现象的共同本质和普遍的规律，如世界的本源、物质和意识的关系、世界的基本状态等问题。学生可以从哲学理论中更好地认识自身和社会，从而建立正确的世界观、人生观和价值观。无机化学中很多章节都有哲学的影子。如：在氢原子结构的量子力学模型章节提到波粒二象性这一概念。波粒二象性是微观粒子的基本属性之一，所有的粒子或量子不仅可以部分地以粒子的术语来描述，也可以部分地用波的术语来描述[5]。这一理论可与哲学中的唯物辩证法相结合，任何事物都有两面性，矛盾是普遍存在的。教师应教导在学习和生活中遇到矛盾或挫折时，用辩证的眼光去看、去体会，不以物喜，不以己悲，做一个理性的人。

在化学动力学基础章节的化学反应速率部分，提到了速率控制步骤这一概念。速率控制步骤指的是在一个机理中，如果其中的一个基元步骤进行的速度远较其他步骤慢，则该步骤决定总的反应速率，因此，这一步骤是限制整体反应进度的关键。在教学过程中，可将其引申到木桶效应，即一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。同理，任何一个组织或集体，都面临这一问题。将木桶效应与速控步骤理论类比，不但可以让学生更好地理解这一概念，也可激发学生思考自己的“短板”，提升个人实力以尽快适应社会需求，实现自己的自我价值和社会价值。

4 将教学内容与时事政治相结合，培养学生正确的世界观、人生观和价值观

时代是思想之源，思想是时代的先声。无机化学课程只有顺应时代发展的潮流、扎根新时代沃土，传递中国责任、中国道德、中国价值，才能实现课程和学生真正意义上的新发展。教师应注意改进课程架构与内容、钻研教学过程与方法，助力青少年身心良性发展，引导青少年成为自信担当的强国一代。在当今网络极速发展、多种思维激剧碰撞的年代，青少年的认知得到充分的滋养，但是却不能严格地甄别优劣[6-7]。教师可以在课程教学中适时地结合时事，促使学生由无机化学中的现象联想到为人处世的道理，引导学生在头脑风暴式的讨论中鉴别事物本质、发现真理。

无机化学课程中有很多现象可以引申到学生发展的意义上来，其中比较经典的例子就是“拉平效应”和“区分效应”[8]。例如，高氯酸、盐酸和硝酸的酸强度是有差别的，然而由于它们在水溶液中给出质子的能力都很强，水的碱性已足够接受这些酸给出的质子，因此掩盖了它们之间在酸强度上的差别；但以冰醋酸为溶剂时，由于冰醋酸对质子的亲和力较弱，接受离解能力不同的酸的质子时难易程度不一样，因而能区分不同强度的酸。通过这个原理，我们很容易联想到所处环境的不同会导致物质表现出不同的性质，人与社会环境的关系更是如此。近朱者赤，近墨者黑，2019年发生在香港的暴动事件，多数青年人正是身处政治旋涡而不自觉，在不法分子的煽动下迷失了自己的本心、盲目从众而犯下大错。他们一方面高举所谓的政治诉求反对香港政府修例，看似是民主的游行示威，却将其演变为堪比恐怖主义的暴力示威，挑衅警察、污损国旗国徽。作为一名合格的教师，应该时刻注意引导学生理性爱国，不要被周围混乱的声音乱了心智，忘记初心。

5 结语

教师是人类灵魂的工程师，不仅要做知识和社会规范的传播者，还要关注学生人格健康成长与能力培养，真正成为学生发展的促进者。因此教职人员在授课过程中应将教学内容与社会现实、名人事迹、哲学理论、时事政治相结合，时刻给学生树立正确的世界观、人生观、价值观，将思想道德建设融入课程教学，培育出爱专业、爱社会、爱祖国的新时代青年，这也是现代教育对教师角色的高标准要求。