杨敬凯

[摘 要] 新教师是一个需要重点关注的群体，新教师多数是刚刚走出大学校门初入职场的年轻教师，从学生向教师的转变，新教师需要在短时间内快速地完成身份的转换。初入职场的新教师在这个过程中会出现各种各样的问题，理想与现实的“难”、工作任务繁重的“难”、专业知识融合的“难”等问题。基于此，新教师必须学会自我调适，敢于迎难而上，努力钻研，积极地进行教学反思，促进自身的专业成长，迅速地完成过渡，努力成长为一名優秀的青年教师。

[关键词] 新教师;困境;策略

“桃李芬芳，其乐融融”，是每一位新教师的职业理想，走出校门，成为人师，内心充满无限的遐想。而初入职场的我们也会面临着来自职业与工作的各种压力，于新教师而言，这既是一种挑战，也是一种机遇。新教师必须要抓住职业发展的黄金时期，勇敢地迎接挑战，积极进行自我调适，促进自身的专业成长。

一、新教师成长面临的“困境”

新教师在初入职场的过程中不可避免地会遇到一些问题与困境，主要表现为以下的四“难”。

（一）师生角色转变的“难”

新教师一个特殊群体，入职前后对于新教师而言无疑是一个分水岭。在很短的时间内，新教师需要完成从学生身份向教师身份的转变，对于每一个新教师而言，无疑都是一个巨大的挑战。大学的生活相对自由、宽松，但是当他们踏入职场成为一名教师后，就要遵守中小学校相应的规章制度，按时打卡上下班、不得随意离校等各种规则的束缚，新教师一时之间难以适应，阻碍着新教师的成长。

（二）理想与现实差异的“难”

新教师刚从象牙塔之中走出来，理想中的教育应该是师生融洽、领导体贴，在一片和谐民主的氛围中，从事教育教学工作，与可爱的孩子们共处，在帮助学生取得优异成绩的同时，也努力促进自身的专业成长，成长为一名学生爱戴、领导信任、家长尊敬的名师。可现实与丰满的理想相比具有一定的差异性，学生上课调皮干扰课堂、教学管理难度大，教师在教育教学中渐感力不从心，原先学习的理论知识在以分数为导向的教育模式下难以适用，形成了心理落差，这一系列的原因都会给新教师造成一定的困境，阻碍着新教师的成行。

（三）工作任务繁重的“难”

新教师走上工作岗位后不仅面临着沉重的课业压力，还要面对学生的管理问题，刚来的新教师除了必须要完成的教学课业任务外，通常还兼任班主任，而班主任的工作相对较杂，由于学生众多，情况多样，每天会出现各种各样的问题需要班主任去处理，对于新教师而言无疑是一种挑战，而且学校还要经常迎接各种检查，各种活动，致使新教师一时之间难以适应，对新教师而言是一个不小的挑战。

（四）专业知识融合的“难”

新教师的“难”还表现在专业知识方面，由于新教师对教材的熟悉程度有限，处理教材的能力还比较薄弱。对于新教师而言，如何梳理知识点，把握重难点，如何进行课堂教学设计，又该如何落实等这一系列的问题对于新教师而言都是全新的挑战，教师在大学学到的知识更多的是理论层面的知识。虽然当前师范生教育也有实习，但难以真正满足教育实践的需要，教师在专业知识方面的融合上较为吃力，难以全面地吃透教材，进而融会贯通，有效地开展教学，给新教师的专业成长造成了一定的困扰。

二、新教师面对困境的应对策略

（一）学会调适，在拼搏中成长

新教师要保持一颗强劲的心，以顽强拼搏的精神直面困难与问题，要知道不管是什么工作都离不开我们的艰苦奋斗，都需要我们努力拼搏。新教师入职的前三年是教师专业素养发展的黄金时期，尤其是入职的第一年是教师成长最关键的时期，能否成长为一名优秀的人民教师，第一年的成长对于新教师一生的职业生涯都有着至关重要的影响。新教师个人必须从思想上重视起来，以顽强拼搏的精神直面工作、生活的难题，强心铸魄，勇敢地面对工作与生活中出现的各种挑战。

首先，要学会调控自我情绪，面对工作中出现的突发情况，要保持冷静，学会理性的分析与看待问题，避免情绪化，要知道“冲动是魔鬼”，我们要避免因愤怒等情绪在处理问题时造成一些无法挽回的后果，要知道“覆水难收”，无论何时都要保持冷静，以理性的态度，本着爱和尊重的原则，与学生沟通，以科学的方式解决问题。

其次，在情绪的调控过程中，教师可以转换思维，学生终究是一个未长大的孩子，我们不能以成人的眼光去评价和看待学生，要学会从学生的层面去思考和处理问题，这样不仅有利于教师对情绪的自我控制，而且能够有效化解师生矛盾，从而赢得学生的尊重。

最后，教师要有一个强大的心和顽强拼搏的勇气去面对工作和生活中的各种问题。新教师要积极进行心理调适，调整自我对教师的认知，尽快地认识教师这一职业需要完成的任务，熟悉教师职业的基本任务和流程，以一颗强大的心处理在教育教学过程中发生的各种问题，积极适应新的工作环境，尽快地适应工作内容，熟悉相关工作。

（二）努力钻研，在学习中成长

教师最重要的任务之一就是搞好自己的专业，这是教师之所以被称为教师的根本，是教师开展教育教学工作的基础。新教师只有努力钻研教材，提升自己对教材的熟悉与掌控程度，才能在教学中得心应手。

首先，新教师要钻研教材，熟练地掌握相关内容与知识点，厘清教材的思路和框架。教师只有深入地挖掘教材，在吃透教材的基础上，才能有效地开展相关的教育教学活动，才能准确地把握重难点，科学地设计教学内容，提高教学质量。

其次，教师要钻研教法。新教师一定要敢于研究新教法，尝试使用新的教育理念开展教学，充分调动学生学习的主动性，提升学生的核心素养。在刚开始的教育教学中，很多的新教师迫于成绩的压力，缩手缩脚不敢尝试新的教育模式与教育理念，而是采用传统的中规中矩的以教师讲解为主的教育模式开展教学，新教师的能力难以得到有效的锻炼，成长缓慢。因此教师一定要努力钻研，钻研新的教学理念与教学模式，充分调动学生学习的积极性，重视课堂生成，就是因为课堂生成的突发性，会出现各种“美丽的意外”，教师的能力才能在处理这些突发事件中过程中得以成长。

最后，教师要重视科研，积极参与指导老师的课题，并尝试申请自己主持课题，一个重视科研的人，必然是一个每天都思考的人，如果教师每天都在琢磨怎么教好课，怎么才能促进自身的专业成长，那么他的教学水平怎么可能会得不到提高。因此新教师要重视科研，撰写科研论文，在教科研的共同作用下促進自身的专业发展。

（三）师生对接，在借鉴中成长

新教师在入职时，大多数学校都会给新教师安排指导教师，新教师要把握好这个与老教师学习的机会，与指导教师建立良好的师徒关系，积极向指导教师学习。学校安排的指导教师大多都是本学校本专业比较优秀的教师，他们在教学上都有着自己的专长，经验丰富，有大量可供新教师学习的地方。新教师要以谦虚、踏实的态度多向老教师请教，以笔者的实际经验，每一次在与指导教师交流过程中，都能有非常深刻的理解与感受，很多在自己不知该如何下手，如何开展教学的时候，请教指导教师都能有着巨大的收获。同时要多听课，多听指导教师和其他优秀教师的课，老教师的课犹如沉淀许久的佳酿，每一次的听课都是一种享受，越品越香，回味无穷。很多时候自己思虑很久解不开的东西，老教师“漫不经心”的一句话就能使你拨开眼前的云雾，瞬间明朗起来。新教师要学会听课、品课、磨课，在学习老教师课堂的基础上，结合自己的优势，快速的促成自我的成长。但这个过程也要注意，不要过于注重模仿，如果把老教师的课堂模式与风格完全照搬到自己的课堂教学过程中去，导致思维“僵化”，失去了自己的风格，那么也就失去自我成长的机会。

（四）重视反思，在感悟中成长

在教育教学实践中，刚入职的新教师由于缺乏经验，加上年轻气盛，做事易冲动，往往容易会做出一些令人遗憾和后悔的事情，所以新教师一定要重视反思，从反思中成长，警醒自己，只有这样我们才能减少失误，促进自身的专业成长。

德国诗人海涅曾说“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会”，反省对于新教师的成长具有重要意义。教师只有不断地反省，有意识地总结反思，才能认识到自身不足，进而寻求改进的方式方法，促进自我的完善和发展。教学反思是教师成长最快、最有效的策略。尤其是刚来的新教师，要深刻地认识到反思的重要性，把它当作促进自身专业发展的重要途径，每一节课后都要认真反思，对自己一堂课的整体效果要全面深刻的反思，精心思量本节课的每一个环节，可以从教学环节的设置、教学语言的组织、教学问题的设置、时间分配、学生的参与程度等几个方面进行反思，写好反思记录，从而为上好下一节课提供经验，反复打磨，不断改进自己的教学策略，提升课堂教学效果。

在反思的过程中要注意一下几个方面，首先，新教师要学会自我反思。自我反思是促进自我专业成长最有效的方式。教师可以根据自己每节课的教学实效，自主地进行反思，积极地改进教学策略;其次，教师要重视他人的意见和评价，在他人的评价中反思。自我的反思由于受到主观因素的制约，具有一定的局限性，对自我很难形成一个全面准确的认识，教师只有参照他人的评价，才能更好地认识自己，为改进教学策略与方式提供新思路;最后，要积极重视学生评价。学生是教师教学的对象，是教育教学活动的直接参与者，教师教学的目的就在与帮助学生学习，让学生领会相应的知识与内容，一堂课的教育实效究竟如何，学生有着最深刻的体会，也最有发言权。因此，教师要重视学生的意见与想法，可以通过让学生写教学反馈等途径来了解和吸取学生的评价和建议，对自己教学方式与风格深层次的反思，及时调整教学策略，提升教学质量。

新教师的成长是一个长期的、循环上升的过程，不可能一蹴而就。任何一名新教师的成长都需要自我的不懈奋斗和坚持，每一个新教师都要做好这种准备，不忘初心，牢记教师的职责和使命，为实现自己心中的教育理想奋勇拼搏，努力成为一名合格的人民教师。

（责任编辑：文宝）