曹彬

摘  要：课堂活动与课后管理是教学体系的完整组成部分。课堂所学必须通过一定时间、一定形式的课后教育活动来巩固和完善。课后管理包括恰当的作业、多元的评价、个性的辅導和师生双方的反思。这既是巩固所学、完善知识体系的必然需要，是学科育人的补充完善，也是核心素养培养的应然要求。

关键词：课后管理;核心素养;作业;评价;辅导;反思

一、恰当作业，唤醒学生继续研究的热情

说到课后的任务，理所当然的会想到作业。我国最早在《学记—大学之教也》篇中就有关作业的解释：“时教必有正业，退息必有居学。”其中“正业”指正式课业，“居学”就是指课后的练习和作业。应该说，作业是课堂教学的拓展和补充，学生们能借此巩固所学知识、提升自身素养、养成良好学习习惯。在追求培训学生核心素养的当下，作业的设计与布置应注意以下几点：

1.坚持巩固功能

作业的最基本意义是巩固当堂所学，因此作业的布置首先要考虑的还是巩固基础知识和基本技能。当然，我们应该摒弃机械、重复的练习，设计有层次性、有针对性的作业。

学生个体受先天禀赋和后天诸多因素的影响，存在着差异。要想让“不同的人在数学上得到不同的发展”，可以针对学生的个体差异设计层次性的作业，让不同层次的学生都能摘到属于他们自己的“果实”。在日常实践中，可以把作业分为三个层次。A组，基本题。重在“双基”训练。一般适合“学困生”;B组，综合题。重在培养学生的迁移能力。……