张莉

摘 要：作为国际贸易专业的核心课程，国际贸易实务的教学质量直接关系到今后学生对本专业的学习兴趣和学习效果，而在经济全球化大背景下，全球经贸发展趋势对国际贸易人才培养提出新的要求，因此，当前国际贸易实务课程的教学内容及教学设计需要适应时代要求做出相应地调整。主要结合郑州成功财经学院的实际教学情况，针对“国际贸易实务”课程教学中存在的问题进行了分析，对于教学内容的调整和课堂教学设计的改进提出几点思路和建议，为提升国际贸易实务课程的整体教学质量提供改革思路。

关键词：国际贸易实务;教学方式现状;教学改革措施

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.06.083

国际贸易是各国融入世界经济的主要途径，对各国经济发展都起到了巨大的推动作用，尤其是面临内忧外患的我国。国际经贸的发展使得对外贸人才的需求不断扩大，然而既具备理论知识又具备丰富外贸实操技能的人才则比较紧缺，这就要求外贸人才的培养应与时俱进。

“国际贸易实务”是国际贸易专业的核心课程，该课程主要介绍国际贸易术语、国际货物买卖合同和国际贸易方式及跨境电子商务。通过该课程的学习，使学生掌握国际贸易实务基础知识，培养学生应用国际贸易实务知识分析和解决现实问题的能力。传统讲授式教学法侧重于对理论知识的灌输，忽略了对学生实践能力的培养，不能很好地服务于国际贸易实务课程的教学目标。因此，探求适应于新形势下国际经贸人才培养目标的国际贸易实务课程教学方法十分必要。本文结合郑州成功财经学院国贸学院国际贸易实务课程教学现状，在应用型商科院校推进教改的基础上，探析国际贸易实务的教学方式改革，是学院发展的必然要求。

1 “国际贸易实务”课程教学中存在的问题

1.1 教学手段单一，教与学主体失衡

“国际贸易实务”是一门专业基础理论课程，在课程教学中，教师“满堂灌”的传统教学方式依然被普遍采用，往往以理论讲授为主，教学方式单一。教师讲课变成了复习功课，学生则则变成了学习的“旁观者”，这种方式导致教师与作为学习主体的学生之间关系失衡。以我校为例，学生对于国际贸易实务课程的学习基本上局限于老师的课堂讲授。虽然老师在课堂讲授中融入了外贸实操内容，结合相关的案例给学生讲解，让学生理解国际贸易方式、合同的履行等，但由于课时的限制，学生在课堂上自我展示的机会不多，很少通过自己的探究来获取知识，缺少體验式和研究型学习，抑制了学生的思维活力和创新能力。

1.2 理论知识繁多、枯燥，学生缺乏学习兴趣

国际贸易实务课程其实务性较强，知识专业强且内容量较大，使得课程学习较为枯燥，因而学生在学习的过程中难免缺乏兴趣，学习的积极性不高，无法深入消化所学。如何才能调动学生积极的主动地去深入学习国际贸易实务知识并增强实践技能是课程改革的核心。

1.3 实践操作环节较为薄弱

当前国际贸易实务教学主要是老师教和学生学的单向灌输式教学方法，学生实际参与较少，这导致学生在之后的工作中应用能力差，而外贸类行业的企业则需求的是具备实际操作技能的人才，因此，提升学生实操技能、让学生能够尽快地融入岗位成为今后教改的核心。

2 “国际贸易实务”课程教学改革的意义

改革开放40年的发展，当前我国国际贸易面临的外部环境发生了巨大的变化，随着跨境电商的发展，贸易方式也发生巨变，外部环境和方式的变化使得对外贸、电商人才的需求也发生了相应地变化。外贸的亟需大量不仅备贸易理论，能洞察外贸发展趋势，更迫切需求具有丰富实操经验的人才。因此，需要进行突显国际贸易的实用性与时代性的教改，把国际贸易实务的内容由静态改为动态，使其更具指导性和前瞻性。

此外，学院积极推进应用型商科学校的构建，商科类课程是成功学院教学改革的重要内容，在应用型商科院校推进教改的基础上，探析学校重点学科国际贸易实务的教学方式改革是推进学校应用型商科构建的必然要求。研究国际贸易实务课程改革，以契合职业岗位的要求为目的，探索能够提升国际贸易实务课程教学效果的创新型教学模式，使理论与实践对接。研究国际贸易实务课程改革与相关职业岗位要求相结合，改变现有的教学模式，提升学生国贸综合技能，具有重要的现实意义。

3 高校国际贸易实务课程教学方式改革主要措施

3.1 改进教学方式方法

打破传统的以教师讲授为主的授课方法，教学方法尝试做到“理论授课+案例讨论+模拟实验+企业实践”;形成科学的良性的授课方式体系。一方面，充分利用现代信息化教学手段，针对性地引入一些开放性网络教学资源，如慕课等，提升学生的课外自学能力。结合当前国际贸易战的演化，加强课堂案例讨论，激发学生的热情，拓展学生思维，此外除了利用好当前现有的教学设备，还需进一步加强校内实训实验室的建设，满足课程实训操作的需要;另一方面，应积极拓展校外实习实训基地，让学生深入企业，增强实践技能。

3.2 以赛促学，引导学生提升技能

以国际经济与贸易专业为例，近些年来全国对外经贸协会携手南京世格每年都举全国国贸从业技能大赛，通过实操性的技能竞赛来检验参赛院校教学水平。实操竞赛中的学生一方面通过比赛发现自己学习中未掌握的内容，会进行主动的学习丰富自己的知识体系，此外，通过组织学生参与国贸实操技能大赛，有助于学生接触一些课堂学习中很少接触或者是接触不到的知识，促进学生实操技能的提升，同时教师在指导学生参赛过程中会加强双方之间的交流，了解学生的想法，会逐渐了解学生学习兴趣浓厚的部分，为今后的教学工作积累宝贵的经验，也能在指导比赛中进一步提升教师的实践教学水平，实现师生技能共同提升。

3.3 增加实践课程比重，加强校企合作

在国际贸易实务的课堂设置中，可以把国际贸易实务课程中实践教学比重提升。除了课堂理论教学之外，让学生到外贸公司真实的参与外贸业务，真正了解外贸业务实际工作，学生只有自己亲身参与才能把书本理论与外贸实务相结合，才能深刻掌握外贸业务技能，提高外贸业务能力。

3.4 加强校校合作，积极参与课程体系建设讨论

积极参与国内外重点院校该课程体系的经验交流与讨论，借鉴他们的成功经验，促进教学改革的发展。同时，加强校校合作，共商课程体系建设、共建课程合作教学。比如，在慕课部分可以引进合作的国内一流高校的教学课程;在参赛比赛中两校学生交叉组合参与比赛，相互促进，激发学习激情。

4 总结

实现教学方法多样化，探索案例教学、模拟实验以及企业实践等教学方法和模式，真正实现由教师“教”向学生自主“学”的转变，让学生更好地融入课堂，提高职业技能和业务操作水平，提前为成为一名优秀外贸人员打好坚实的基础。此外，通过企业实践推进课程和岗位的融合，将课程理论教学、案例讨论、模拟实验和企业实践贯穿起来，让学生在讨论、实验和实践中学习和体验，培养学生独立思考、团队协作、责任与操守等职业素质，帮助学生完成从“识岗”到“上岗”到“爱岗”的过程。通过本课程的教学改革，以期提高学生外贸实操业务能力，进而成为高层次的外贸电商人才，更好地服务于地区经济发展。

参考文献

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