刘晓丽 胡潇然 赵 敏

(1山东师范大学马克思主义学院，济南 250358；2明尼苏达大学双城校区，美国明尼苏达州 MN55455;3济宁医学院，济宁 272067)

医生的特殊性决定了这一职业相比于其他职业具有更重的社会责任，医务人员既要有高学历教育背景，又必须具备更高要求的道德标准。当前，紧张的医患关系、各种医闹事件以及由于医患沟通不当产生的系列恶性事件，冲击着医学生的职业价值观，使医学生对这一神圣的职业望而却步。要改变这一局面，重新确立医学生的职业认同感，对医学生的职业价值观和医德的培养显得尤为重要。挖掘孟子义利观对医学生职业价值观教育的积极因素，以孟子对待义利关系的态度涵养医学生处理个人与社会、医生与患者之间的关系，既有利于医学生形成健全的人格，又促进着医学事业的健康发展。

1 医学生职业价值观教育的内涵

职业价值观是指人对于职业的认识和评价、择业的倾向等职业生活的总体看法，是人的一般价值观在其职业生活中的体现[1]。医学教育从属性来看是一种职业教育，确立正确的职业价值观是踏入这一行业的最基本要求。《全球医学教育最基本要求》对今后从事医生职业的本科生所应具备的各项基本要素作了全面的规定，位于首位的就是对医学职业价值、态度、行为和伦理的要求。成为一名合格的医者，社会对其道德品行的要求远高于对专业知识的要求。医德教育是树立正确职业价值观的关键和前提，而医德教育是要将医学精神和医德观念内化于临床医学生的心，外化为他们以后所从事医疗活动的具体行为之中[2]。……