（周口师范学院，河南 周口 466001）

《教师教育课程标准》明确要求教师教育专业学生掌握课程设计与评价知识，了解课程开发知识，学会开发校本课程，设计、实施和指导简单的课外、校外活动。《中小学教师专业标准》中指出，教师应掌握所教学科课程标准以及课程资源开发的主要方法与策略。以上这些都对未来教师实施课程的情况提出了更高的要求。教师的工作不仅仅是按照教材，“忠实”地实施课程，更应该是开发、评价、反思课程，即在教材的基础上，结合学生的认知水平、前期知识储备以及发展需要等合理安排课程内容，选择相应的教学方法和手段，并且在教学过程中能结合学生的实际表现调整教学计划，生成课程，充分尊重学生学习需求。然而，传统师范教育以“教学论”代替“课程论”，过于重视学生教学意识培养而忽视课程意识的养成，从而导致师范生系统性、整合性课程全局意识的缺失，而简单的以程式化教学替换系统的课程体系学习；另外，“老带新”的实践培养模式缩小了教师教育专业学生将理论转换成实践的途径，局限于旧有教学经验的习得，忽视了实践知识获得、反思、内化的过程；尤其是长久以来对教师职前培养的重视相对不足，教师教育专业学生的专业成长相对欠缺。以上种种原因，导致了教师课程意识普遍不足的现状，这无疑阻碍了新课改的有效推进。要想改变这个现状，就必须充分重视教师教育专业学生课程意识的培养，并将各种新的教育理念在高校课程实践中加以落实；……