（广东财经大学，广东 广州 510320）

2019 年3 月18 日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话，对思想政治理论课（以下简称“思政课”）的重要性、思政课教师能力和素养要求、思政课课程的改革创新思路、加强党对思政课的领导等问题进行了全面系统的论述，为思政课的建设和发展指明了方向，标志着思政课的建设进入了一个全新的历史机遇期。思政课教师肩负着新的历史责任，需着力提升自身的能力和素养，不辱历史责任和时代重托。究竟思政课教师在新时代应具有什么样的岗位胜任力？怎样科学、合理地评价它？本文基于胜任力的概念及理论并构建一套科学化的思政课教师胜任力评价指标体系。

一、思政课教师胜任力的概念及其研究目的与意义

哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David·McClelland）于1973 年正式提出“胜任力”这一概念，胜任力是指将某一工作中不同的人所具有的个人潜在特征，它可以是某领域知识、行为技能、动机、态度或价值观等胜任特质。20 世纪以来胜任力这一概念被广泛应用到众多的行业或岗位，其概念的界定及评价指标不断丰富和发展，但基本上都把胜任力归纳为完成某项工作需要具备的知识、能力、个人素质、价值观等胜任特征。教师作为一个职业有其自身的特点，对教师胜任力的研究逐渐为学者们所关注，它是指教师个体为有效实施成功教学所具备的相关专业知识、能力、个人素质、价值观等。思政课教师胜任力是教师胜任力的延伸，其涵义是指思政课教师为有效实施思政课教学所需具备的专业知识、能力、个人素质、价值观等胜任特征，它既是个人特质，也是所完成岗位职责的要求所在；……