基于供给侧改革的高校音乐表演专业实习基地建设

2020-02-10申想真

高教学刊 2020年2期

申想真

摘要：实习教学是学校落实“立德树人”根本使命、培养本科专业人才的重要环节。实习基地是本科学生开展专业实习教学活动、打通学生专业学习和未来就业的重要载体。学校作为人才供给侧方，应满足产业需求，提升学生实践教学能力。文章通过对企事业单位、就业学生的深入调研，分析了是实习基地的作用，制订了实习基地建设改革方案，明确了建设原则，列举了建设条件，规范了建设程序，明晰了建设职责，强调了过程管理，分析了建设成效。

关键词：供给侧;改革;音乐表演;专业;实习基地

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2020）02-0190-04

Abstract： Internship teaching is an important part of implementing the fundamental mission of "strengthening morality" and training undergraduate professionals. Internship base is an important carrier for undergraduates to carry out professional internship teaching activities， open up students' professional learning and future employment. As the side of talent supply-side， the school should meet the needs of industry and improve students' practical teaching ability. Through in-depth investigation of enterprises， institutions and employed students， this paper analyses the role of the internship base， formulates the reform plan for the construction of the internship base， clarifies the construction principles， enumerates the construction conditions， standardizes the construction procedures， clarifies the construction responsibilities， emphasizes the process management， and analyses the construction effect.

Keywords： supply-side; reform; music performing; major; internship base

習近平总书记在党的十九大报告中强调，高校要“深化产教融合、校企合作”。为落实《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》，教育部于2012年专门下发《关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知》，就大学生实践教育基地建设进行详细部署，在教育部、财政部资助层面立项建设1000个实习基地，同时投入中央财政专项资金支持。可见，实践教学是高校本科教学质量与教学改革工程的重要组成部分，实习教学是学校落实“立德树人”根本使命、培养本科专业人才的重要环节，而实习基地是本科学生开展专业实习教学活动、打通学生专业学习和未来就业的重要载体，对学校人才培养具有十分重要的作用。

一、前期调研

浙江音乐学院是一所于2016年正式成立的新建本科院校，也是浙江省内唯一的专门音乐院校。在学校创始阶段，本科教学质量如何保障，特别是实践教学如何进行改革创新，比如实习如何开展、实习条件如何保障、怎么快速建立起实习教学的实施体系，以期实现跨越发展、弯道超车，都是值得思索的一道道现实问题。课题组用了一年时间对用人企事业单位、就业学生进行了广泛、深入的调研。

（一）对用人企事业单位的调研

在前期调查研究过程中，课题组遴选、接洽实习基地建设单位，与约20家企事业单位共同商讨了音乐表演专业人才需求特征，了解了这些单位的近期人才需求。

通过调研发现，企事业单位对音乐表演专业人才的知识储备、舞台表演能力、组织策划能力、爱好特长等各方面有不同程度要求。中小学对知识储备最为看重，民营企业重视学生的舞台表演实践能力，而国营企业对各方面要求则相对均衡，详见图1。通过调研还表明，民营企业、中小学是对音乐表演专业人才需求的主要单位，详见图2。

（二）对就业学生的调研

课题组对约300余名毕业年级就业学生（不包括考研学生）情况进行了与课题相关的调研，着重了解了就业行业（图3）、就业地域（图4）。音乐表演专业学生就业指向明晰，基本在与音乐相关的行业就业。就业地域集中，浙江省是学校音乐表演专业学生就业的主要省份，未在浙江就业的学生基本回到生源地省份或者华东区其他省份。

二、实习基地作用分析

（一）实习基地是完成实习教学任务的主要依托

在高校人才培养方案中，实习教学一般安排在最后一学年开展，是对学生大学前三年学习知识的实践与再认识。在实习教学大纲制订过程中，高校一般主动邀请行业参与，共同保障本科人才培养质量。学生在实习基地实现学以致用，扩大视野，完成学习任务。

（二）实习基地是提升学生实践能力的主要场所

实习教学集中几个月专门安排进行，周期较长，是学生与行业零距离接触的最好机会。学生接受学校导师与行业导师的共同指导，将所学的理论知识充分运用到实践中去，在理论指导下开展实践，在实践中提升理论认知，加强了专业技能训练，提升学生的实践能力与就业竞争力。

（三）实习基地是促进校企合作共赢的重要桥梁

社会服务、文化传承是高校的重要职责。实习基地是实现产教融合、校企合作的重要桥梁。通过实习基地建设，利用人才优势，高校有了服务社会的抓手与着力点，这也是促进学校内涵式发展、扩大影响力的重要举措。企业通过实习基地建设，引入学生实习与高校教师进入研究，为企业招揽所需人才提供了实践检验平台。校企双方实现共同发展、合作共赢。

（四）实习基地是检验人才培养质量的重要平台

大学教育的根本目的是培养适应行业需要的专门人才，而本科人才的培养要坚持以市场需求为导向。通过在实习基地开展的实习教学环节，能较好检查学生掌握知识的情况能否满足社会需要，检验高校人才培养质量的成效，也为高校修订培养方案、更好满足社会需求提供思路。

综上，学校作为人才供给侧方，将实践教学改革作为人才培养方案修订的重要一环，以实习基地建设为突破口，构建具备浓郁艺术培养特色的实践育人体系，可为培养专业基础厚实、实践适应能力较强、个性特色鲜明的高素质音乐艺术专门人才提供坚强保障。

三、实习基地建设原则

通过前期调研，学校了解了用人单位、学生就业的喜好，这是实习基地建设过程中的重要参考依据。

（一）合理布局、分类建设

实习基地设置和布局既要考虑地区区域之间的均衡，又要考虑统一建设与管理的便利性、经济性，不过于集中，也不过于分散。根据专业布局，学校校外实习基地主要分为专业实习基地和教育实习基地两类，其中，专业实习基地主要满足音乐表演专业学生实习教学需求。根据管理层级区分，可分为校级实习基地、系级实习基地。各系可充分发挥主观能动性，对接行业企业，在系的层面先行建设实习基地。

（二）专业对口、互惠互利

实习基地建设充分考虑与音乐表演专业教学培养目标相适应，以行政单位、专业机构和中小学校为主。通过校外实习基地的共建共管，既可满足学校本科学生实习与社会实践需求，又为基地依托单位选拔优秀人才提供便利，并可在学校与校外单位之间建立长期稳定的合作关系，互惠互利、合作共赢。

（三）立足浙江、服务地方

浙江音乐学院是一所由浙江省与文化部共建的地方高校，应立足浙江稳定发展。校外实习基地也应优先在浙江省内设置和布局，特殊情况下也可在其他省份设置。对于在其他省份的，学院一般与当地政府部门合作，由行政部门安排一定数额实习人员到当地优质单位实习。需在省外设立实习基地的，须经严格审批程序，学校同意后方可设置。

（四）坚持“学、研、产”三结合原则

实习基地应成为教学、科研、社會服务三结合的重要场所，形成学院、学生、基地单位三方面共赢的局面，积极探索实践教学改革的新模式。

四、实习基地建设条件

依据实习基地建设原则，进一步确定了遴选实习基地的基本条件。

（一）基本条件

主要依托相关文艺演出机构、音乐音响制作机构和音乐理论研究机构等专业机构设置。文艺演出机构主要指各类承办文艺演出或组织文艺交流活动的相关经营机构，应具备正规的相关经营资质，并拥有较高的专业水准和规范的经营管理。音乐音响制作机构与音乐理论研究机构，应根据相关专业的特点，可为学生实习提供必要的工作条件。对于高校及省内文化单位经营管理的各类演出场地，应拥有专门的室内演出场所，并配备有钢琴、音响、话筒等专业设施设备。

（二）专业条件

《实习教学大纲》是实习开展的指南。实习基地应能参照《实习教学大纲》，提供保障实习教学任务正常开展的专业软硬件条件，确保实习效果和质量。

（三）接纳能力

实习基地每年一般能接纳10名及以上实习生的实习。特殊情况下，放宽至5名及以上。

（四）食宿条件

在杭州市辖区外设立的实习基地，原则上要能为实习学生提供相应的食宿保障。

（五）合作期限

设立的校外实习基地，合作期限原则上应在3年以上，以保证实习基地的相关稳定。

五、实习基地建设程序

（一）申报

校外实习基地以二级教学单位为主体，在前期充分考察调研、沟通协商的基础上，由教学单位负责统一向学校进行申报。申报时，需由教学单位负责，统一填写申请表，附相关材料后，提交教务处审核。

（二）筹建

经审核符合条件的，由申报教学单位与对方单位共同筹建，筹建期一般为1～2年。筹建期内教学单位可派送学生到基地进行实习。

（三）验收

筹建期满后，学校组织专家组对实习基地筹建成效进行验收。验收合格的报请学校教学指导委员会审核同意后予以签约，条件不符的停止建设。

（四）签约

经学校验收合格后，双方签订实习基地合作建设协议书。协议书可包括合作目标、合作前景展望、双方职责、可容纳的实习人数、合作年限等方面的内容。杭州市区外的实习基地应着重说明对实习学生的食宿安排。

（五）挂牌

签订协议后，可在基地所在单位悬挂学校统一制作的实习基地牌匾。学校严格控制实习基地牌匾数量，与集团或行政部门签署协议共建基地的，在集团总部或行政部门指定的一个场地挂牌。

六、实习基地管理

（一）管理职责

实习基地的管理，参照学校管理模式，实施分层二级管理。教务处负责学校实习基地的统筹协调与宏观管理工作，二级教学单位负责对实习基地的日常管理并承担相关具体工作。

（二）实习活动开展

二级教学单位根据培养方案要求，定期组织学生赴实习基地开展实习或社会实践活动，并与实习基地依托单位共同负责学生实习活动的开展。

1. 二级教学单位工作职责

（1）选派优秀教师为带队指导教师，负责实习生的日常管理，管理实习生的纪律，抓好学生安全管理与思政工作，并引导实习学生遵守实习基地的各项规章制度。（2）与实习基地协商，提前制定实习计划和实习方案，确定实习内容。（3）提前2周向实习基地提供实习生人数、名单（学号、姓名、专业、毕业时间、联系方式等）。（4）协助实习基地指导实习生按实习计划和实习手册的要求完成实习基地安排的各类音乐课堂教学、课外活动任务或排练、演出任务等，并服从乙方的管理和安排。

2. 实习基地所在单位工作职责

（1）按照二级教学单位提供的实习计划制定实习生具

体实习方案。（2）安排动手能力强、实践经验丰富、管理水平较高、有一定学术造诣的专业技术人员担任实习指导教师。（3）提前2周将实习方案告知相关教学单位，以便做出相应安排。（4）提供实习生实习期间必要的实习工具，并在就餐、住宿等生活方面给予帮助。（5）结合自身实际情况制定合理的实习考勤管理制度，负责实习生在实习期间在实习单位内的人身和财产安全。（6）实习结束后，对每位实习生做出实习鉴定并评定相应学科的实习成绩。（7）不得以学校的实习基地名义从事商业性宣传营销活动。

3. 双方承担义务

实习基地共建双方应主动考虑对方需求，互谅互让。学校在人才培训、课程进修、咨询服务、信息交流等方面对实习基地的共建单位优先予以考虑。在国家高校毕业生就业政策许可范围内，征求毕业生本人意见后，实习基地共建单位可优先选聘毕业生。实习基地共建单位对学生实习应给予热情接待，对学生实习工作给予精心指导，对学生的实习收费给予优惠。

通过双方承担的职责与义务，实习基地能积极探索、创造条件使“学、研、产”一体化相结合，产生经济效益和社会效应。

（三）实习经费

学校在每年经费预算中设立实习工作专项经费，用于支付实习过程中的教学、生活等必需的相关费用及实习检查、召开实习工作会议等开支。学校根据实习基地建设的实际情况将部分经费下拨二级教学单位使用和管理，其余部分由教务处统一管理，用于全校性的实习基地建设。

（四）实习检查

为促进实习基地建设和管理的规范化，教务处会同各二级教学单位不定期地到基地检查，与合作单位共同研讨，评估实习教学开展情况，及时修正不足。

（五）择优申报

学校根据实习基地建设情况择优推荐申报省级及以上的校外专业人才培养基地。

（六）动态调整

合作协议到期后，双方沟通协商，总结合作成效。双方对合作无异议，合作自动续约3年。协议期满、合作成效不明显、双方无继续合作意愿的，应予淘汰、停止建设。

七、加强实习过程管理

完整的本科实习过程应包括前期动员、中期实施、后期总结3个阶段，基本覆盖一个学期。整个过程应由实习基地建设双方共同实施，部分专业的实习委托给实习基地单位主导实施。

（一）前期动员

学生在赴实习基地实习前，学校各系做好实习计划，安排实习指导教师，召集所有毕业生，进行实习动员，布置实习任务，强调实习过程材料准备，突出实习安全教育。

（二）中期实施

在校外、校内双导师的指导下，学生按照既定的实习计划进行实习，落实实习基地单位安排的具体任务。指导教师通过对学生的学习态度、完成任务能力、出勤、舞台效果等方面进行具体评分，形成科学合理的实习评分制度。学校的指导教师要定期到实习基地检查学生实习成效，及時解答学生实习困惑，向所在系反馈需要解决的实习问题。企业指导教师在实习内容上进行具体掌控，与校内指导教师一起协调基地双方单位。

（三）后期总结

学生在校外实习结束后，撰写书面总结，各系也要总结实习成效及存在问题。各系召开实习学生座谈会，学生围绕实习态度、工作能力、业务水平、增长见识等方面进行汇报。各系按照学生总数的10%比例，在实习成绩为优秀的学生中评选优秀实习生，由学校颁发证书进行表彰。

八、实习基地建设成效

学校紧紧围绕人才培养目标，基于人才供给侧方深入改革，创新发展，各点突破，多头并进，成效显著。

（一）实习基地数量

学校与校外单位签约共建了45个实习基地并良性运作，共同开展协同育人、社会共享的实验教学模式研究，实习基地建设实现了重大突破。实习基地的构成也充分展现学生专业对接的行业，特色鲜明。

（二）保障学生巡演

为充分利用实习基地，加强基地双方合作，学校实施了实习方式改革，创新组建了音乐表演专业毕业生实习乐团，以毕业生人人上台演出为主要手段，精心准备曲目，注重原创、改编，加强排练。曲目一般以红色经典、耳熟能详的音乐为主。3年来，在浙江省内大中小学、剧院、乡村等实习基地所在地演出了35场，现场观众15000余人，网上直播观众点击量达10余万人次。毕业生通过舞台演出，提升了实践能力，获得了演出自信心，输出了音乐文化，赢得了观众喜爱，服务了社会大众，扩大了学校影响，宣传了社会主义核心价值观，初步实现了培养社会需要、实践能力强、舞台表演功底厚的高端应用型音乐表演人才的目标。

（三）就业能力提升

学生通过实习基地实习，了解了社会，熟悉了行业，提高了就业的能力。一部分学生毕业后直接留在实习基地单位工作，实现了实习、就业无缝对接。

（四）校企合作紧密

实习基地是学校联系院外单位的纽带桥梁。校企共建实习基地，促进产学结合，实现了共同发展、合作共赢。

（五）培养方案修订

学校充分吸取合作单位意见建议，改进实践教学安排方式，为修订本科专业培养方案提供了有益借鉴。

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