曹勇

摘  要：分析了高职院校课堂教學质量评价的评价目的、评价指标、评价主体、评价方式以及结果运用等基本构成要素，提出当前课堂教学运行过程中存在的困境和从评价理念、指标体系、评价模式、结果运用等四个方面重构以学生为中心的课堂教学质量发展性评价体系。

关键词：课堂教学质量评价;以学生为本;发展性;困境;对策

中图分类号：G710 文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）02-0175-03

Abstract： This paper analyses the basic elements of classroom teaching quality evaluation in higher vocational colleges， such as evaluation objectives， evaluation subjects， evaluation methods and application of results， and puts forward the difficulties existing in the process of classroom teaching and reconstructs the student-centered developmental evaluation of classroom teaching quality from four aspects： evaluation concept， index system， evaluation model and application of results.

Keywords： classroom teaching quality evaluation; student-oriented; developmental; dilemma; countermeasures

课堂教学质量评价是在课堂教学过程中实施的，其范围包含教与学两个方面。课堂教学质量评价作为教师教学决策和学生学习决策的重要基础，是高职院校教学中极其重要与关键的环节，其核心功能是促进学生的学习与进步，提升学生的学习动力和认知水平。良好的课堂教学质量评价活动必须具有明确的评价目标、评价主体全程参与、有合理的评价方法，以及能正确运用评价结果。作为教学管理的必要环节，大多数高职院校都建立了课堂教学质量评价体系，并把评价结果作为教师年度考核、职称评定乃至奖惩的重要依据。近几年，随着我国高职教育从规模扩张向质量内涵转变，特别是教育部发文要求建立“职业院校教学工作诊断与改进制度”并于2016年在全国进行了试点以后，各高职院校开展课堂教学质量评价的理论研究与改革实践热情较高，取得了一定的成绩。但从调查的结果来看，目前在评价目的、评价指标、评价主体、评价方法、评价结果等方面仍旧存在一些问题，需要找到出路与对策。……