沈杨

摘 要：古有言：“乱以尚武平天下，治以文教化人心”，教育对于一个人影响是重大的，而小学数学的教育实际上是对学生思维的培养，养成独立思维才能激发特有的创造力，如爱因斯坦、陈景润、牛顿等人，他们无不是拥有着独立思考能力，因此在实际的教学中，教师要积极地引导学生敢于打破思维定式，在课堂上积极地、活跃的学习，争取养成独立思考的能力。

关键词：课堂氛围;民主;新颖;教学内容;活跃;探讨模式

古代老子用思想影响了华夏民族两千年，马、恩思想用超前的意识引领了近代革命风暴，可见古今中外，独特的思想都对人类发展进程产生着极大的作用，在實际的数学教育中，思考能力对于小学生的影响也是巨大的，独立的思考能力不仅能让其从容地面对一切难题，还能在以后岁月里发展为惊人的创造力。那么如何让小学生在数学课堂上养成独立思考能力呢？以下结合笔者的教学经验，从“创设民主的课堂氛围”、“选择新颖的教学内容”、“组织活跃的探讨模式”三个方面进行阐述。

一、创设民主的课堂氛围

在以往的教学环境中，灌输式的教育模式会降低学生在智力方面的提高效果，从而导致出现学生不善于思考的后果。而要想学生在学习中培养独立自主的思考能力，教师就要给学生创设民主型的教学课堂氛围，这种民主的课堂模式改变了以往沉闷、不灵活的气氛，通过转换课堂主角，让学生做课堂真正的主人，如此一来，学生才会产生更高的积极性，从而提高自我的独立思考能力。

比如在学习《多边形的内角和》时，我建议学生自己去搞清楚，关于四边形、五边形等等多边形的内角和情况，有的学生在纸上任意画出一个四边形，用量角尺测得四个角之和为360°，在纸上画出一个五边形，测得五个角之和为540°，以此类推，这位学生把得到的结果填在了一个表格，经过对比，得出四边形比三角形多了180°，五边形比四边形多了180°…还有的学生通过对图形进行分割，即把四边形分割成两个三角形，并把五边形分割成三个三角形，这样就能得到四边形的内角和为两个180°即360°，五边形的内角和为3个180°即540°…通过让学生自己思考得到知识的方式，可以极大地推动教学进程。总之，教师要懂得怎么样去创设民主的课堂氛围，这样既能让学生提高独立思考的能力，还能提高其画图能力。

二、选择新颖的教学方法

根据小学生的身心特点，新颖的事物不仅会引起他们的好奇心，还可以打开其思路，为培养其创新思维做铺垫，除此之外，应用新颖的教学方法还能让学生对数学有个清醒的认识，并让数学知识在实际应用中变得“透明”，所以说，教师应该探索新的教学方法，让学生在新颖的教学方法下，培养实践运用能力和独立思考能力，满足于学生的发展。那么在课堂上如何运用新颖的教学方法让学生产生好奇心呢？教师可以采取一些简单教学方法和情境化引导教学方法等等。

比如在教学《十以内的加法和减法》时，为了让学生更能理解加法和减法的应用情况，我建议学生用十个手指来表示十个数字，如计算2+3的时候，学生可以用左手的五个手指进行比划学习。这个方法可以让学生对加法练习有更多的喜爱和理解。此外，在教学《表内乘法》时，为了让学生对乘法运用有更多的理解，我设计了一些情境化的应用题，如：“王老师去文具店买了五支签字笔，每支签字笔两元钱，请你算一下老师花费了多少钱？”通过这个问题，能让学生了解到乘法的运算过程和乘法的运用意义。总之，教师要有意识地选择新颖的教学方法，让小学生在学习的过程中体验到新鲜感，并在保持这种新鲜感的同时，产生更多的个人思考、理解。

三、组织活跃的探讨模式

小组探讨模式是一种很常见的教学模式，指的是几位学生在一起进行探讨活动，不仅能降低学生的焦虑情绪、活跃课堂的学习气氛，还能培养学生的创新精神、独立思考能力，因此，在实际教学的时候，教师要留出充分的时间让学生进行必要的合作探讨活动，这样一来，可以提升学生的独立思考时间并提升课堂学习效率。

比如在学习《解决问题的策略》时，我先列出以下几个问题：

（一）小明的菜谱中有五道荤菜、六道素材，如果让一道荤菜和一道素菜搭配，会有几种搭配方法呢？

（二）隔壁班的上个月测评平均分为65分，这个月的平均分比上个月多了五分之一，请你算出来这个月隔壁班平均分为多少？

我鼓励学生以小组的形式进行讨论学习，他们分工画图、填表、解算，每个人都在试图找出规律和解答方法，这种方式在很大程度上提升了他们的思维能力并锻炼了学生的问题解答能力。总之，教师要能够给学生提供小组探讨的平台，利用合作的方式打开学生思路、扩散学生的思维，从而提升其独立思考的能力。

综上所述，独立思考欠缺现象的出现，必定是实际的教育模式出现了偏差，教师不应该只关注于分数，要明白每位学生都是一个独立的个体，每个学生都应该有独特的思维。虽然传统的教学模式缺乏这方面的培养，但是笔者相信，在教师的耐心引导和多种策略的实施下，学生的独立思考能力一定会有显著的提升。

参考文献：

[1]张英.小学数学教育中学生独立思考能力的培养对策[J].中国农村教育，2019（24）：83-84.

[2]韩慧慧.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].课程教育研究，2019（22）：145-146.