刘烁?何政?张慈

摘要：近年来国家积极推动创新创业教育，鼓励青年投身创新创业活动。大学生作为青年的主力军更应积极参与到双创活动中。高校作为“双创”人才培养基地，不断进行改革创新，推动“双创”人才培养。本文以华北理工大学为研究对象。采取问卷调查的形式分析学校现有双创教育现状，找出双创教育的不足，并提出切实可行的改进方案与建议，促进双创教育发展。

关键词：创新创业教育;高等院校;改革措施

0.引言

在“双创”时代背景下，国务院先后出台《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《国务院关于推动创新创业高质量发展打造”双创“升级版的意见》推动双创教育的有效开展。华北理工大学结合自身的特点，构建双创教育平台，推动双创教育发展。采取问卷调查的形式针对学校现有的双创教育情况进行调查与分析，以期找出双创教育现阶段的不足，为进一步完善双创教育提供参考建议。

1.调研结果与分析

1.1问卷相关说明

本次调研以华北理工大学学生为样本，进行采样，共收回有效电子问卷600份。调查对象中男生占比为54%，女生为46%;96%为本科生，涉及理工、文史、经管、医等各个专业。其中600人中，有280人有创业兴趣;男生占比71.42%;510人有创业计划，占比59%。究其创业目的，43.5%的同学为了获取更大财富，31%为了实现自我价值。结果说明：学生已经有了较强的创业意识。

1.2大学生创业优劣势分析

从表1中来看，超过半数的学生认为创业的自我优势主要是具有创新冒险精神。但与此同时：由于大学生缺少社会经验，导致其存在经验缺乏、资金匮乏等问题。因此对于创业劣势的选择中缺乏市场竞争意识和团队管理的经验与缺乏资金占比达到85.5%。

1.3创新创业课程及其教学、考核方式

从数据来看，69.5%的学生愿意选修创新创业课程，但仍有36.5%的学生认为学校没有开设创新创业课程。这说明学校对于创新创业课程的设置特点不鲜明。在教学方式上，到企业参观、访问，听企业家的创业分享、案例教学法和研讨式教学法，选择率分别占比78.5%，59.5%和58%，说明学生更偏向于实践类教学。

1.4“双创”项目改进因素分析

對现有校内实践平台满意度调查中，可以看到学生对学校现有的实践平台满意度比较高，但仍有17.5%的学生不满意目前校内实践平台。由统计数据可知：学生们希望在专业学习的过程中融入创新创业教育，配有专业的师资指导与相应创新创业资源，这样更有利于将自身的专业知识转换成实际生产力。

2.对策建议

2.1紧密结合创新创业需求，构建创新创业教育课程群

创新创业教育涉及多学科，因此课程群的建设要分层次分类别[2]。针对低年级开展创新创业启蒙课，激发学生对创新创业热情，普及创新创业基础知识;针对高年级开设创新创业教育实践课;针对开展创业实践的学生，开设商业计划书的撰写，路演技巧，融资策略等课程。

2.2坚持多元化原则，建立双师型创新创业导师团队

对于创新创业导师团队建设坚持多元化原则，鼓励高校教师走出去参与创新创业实践。同时学校应加大与企业对接，让一线的管理者，创业者加入到创业导师团队，打造一支既有理论又有一线实战经验的双师型导师团队，助力双创教育。

2.3创新教学方式，提高教育质量

在教学过程中突出以学生为中心，强调学生的动手能力与实践能力的培养。从大一入学进行创新创业人才的遴选并进行团队的组建。高校导师和企业双导师对创新创业团队进行四年项目的跟踪与指导，助力双创实践。

2.4拓宽创新创业平台，助力双创教育发展

采用市场化运营方式构建线上与线下相结合、孵化与投资相结合、创新与创业相结合的开放式众创空间，形成协同育人、协同创新的创新型创新创业教育平台。

参考文献：

[1]李清香，丁时锋.新建地方本科院校大学生双创人才培养现状调查研究[J].机械职业教育，2019 （04）：5-9.

[2]苑梅.经管类专业创新创业课程群建设的思考.长江丛刊，2017 （28）：175-175.

基金项目：华北理工大学大学生创新创业训练项目“‘双创背景下大学生创新创业教育需求调研——以华北理工大学为例”（项目编号：X2019126）的阶段性研究成果

作者简介：刘烁（1998-）女，汉族，黑龙江省呼兰县人，本科。

通讯作者：张慈