姜楠 赵菲菲

摘要：目前，随着社会对幼儿园需求的持续增加和一系列扶持性政策的不断落实，民办幼儿园的数量越来越多。作为我国幼儿教育领域一个重要组成部分，民办幼儿园已经成为我国幼儿教育事业中的主体力量。因此，在当前情况下，将民办幼儿园教师作为研究对象，分析其专业发展情况，具有重要意义。

关键词：民办幼儿园;教师专业发展;对策

随着《民办教育促进法》的出台及实施，民办教育事业的正当法律地位得到了保证。接续出台一系列文件，使有关民办幼儿园的相关政策更加完善，为民办幼儿园在制度上提供了可靠保障。民办教育事业的蓬勃发展，使我国幼儿园入学难的问题得到了解决。

然而，目前我国民办幼儿园的现状却是参差不齐，好的民办园和差的民办园相差太大，好的太好，差的太差。除硬件条件外，考量一个幼儿园是否优秀一个最重要的因素就是师资队伍的建设，不努力把教师专业素质和水平这条生命线提高，幼儿园质量很难提高。

一、民办幼儿园发展现状研究意义

1、理论意义

学前教育是人生的第一个学校课堂，学前教育对于人的健康成长和发展具有十分重要的作用，儿童是人智力发展的初始阶段，是夯实人生地基的关键基础，是发展最快的时期。正确、合理的学前教育活动对幼儿智力的发展提高及其日后的人生往往起到十分重要的作用。

2、实践意义

通过调查民办幼儿园所属的教师在专业发展过程中暴露出来的种种问题，分析影响其发展的诸多因素，并尝试为当前在民办幼儿园任教的教师专业发展提出切实可行的建议，以改进目前我国民办幼儿园教师专业发展不足的问题。

二、民办幼儿园教师基本情况

我们可以发现，在民办幼儿园的教师队伍中，男女比例处在失衡状态，在教师队伍中几乎全都是年轻女性，从年龄来看，大部分都是30岁以下，由此可见，当前民办幼儿园教师队伍大都是一群充满活力的女性。

从教龄上看，1年至5年教龄的教师占据接近一半， 6年以上的成熟型教师不多。从总体上说，我国目前民办幼儿园中，年轻且经验一般的教师占据大多数，反映出我国民办幼儿园教师朝氣蓬勃，充满热情，有较强的学习能力，愿意接受新事物。然而，教龄和年龄较大的人反而少，也说明一个问题，我国幼儿教师队伍尚不稳定，教师离职较多，坚持下来的教育工作者很少。

幼儿教师队伍学历较高，大专和本科较多，满足了我国对学前教育的学历要求。但是非学前教育的专业的教师也有很多，对于这部分人来讲，了解多少学前教育领域的知识、专业技能是否合格、达标，是一个值得思考并探究的的问题。

三、民办幼儿园教师专业发展现状

大部分幼儿教师都有自己的专业发展计划。但可能因为各种因素，诸如上班时间太久，工作太累还没有明确计划。整体来讲，效果并不太理想。

幼儿园专业发展的主要途径都是园内培训，且次数大多在一周一次及一次以上，大部分人并没有外出进修过，主要通过园内培训。民办幼儿园应该重视教师专业发展，明白只有把教师队伍建设好，才能提高幼儿园整体教学质量。

四、民办幼儿园教师发展现状因素分析

据调查，发现影响教师专业化发展的大部分原因主要是行政部门缺乏相关支持，其次是教师工作强度大没有时间精力进行自我发展。发现问题就要去解决问题，以下针对这些问题提出一些建议。

1、政府对民办幼儿教育支持力度不够

大部分幼儿教师认为行政部门对幼儿教师专业能力发展的支持不够。首先，在教师权益保障这方面并不完善。与公办园相比，民办幼儿园教师权益的相对缺失，在很大程度上严重影响着民办幼儿园教师的专业发展过程。

2、幼儿园管理制度

民办幼儿园大多都是以盈利为主，运营者作为个人，缺少资金上的帮助，所以大多数民办幼儿园以经济利益为幼儿园管理的目的。

在调查中，我们发现大大部分民办幼儿园经费主要用于建设基本设施，幼儿园的主要任务也都是为了扩大生源上，对教师专业化发展并没有给予足够高的关注度，再加上教师都是一般的合同制员工，教师队伍整体不够稳定。

3、幼儿教师自身情况

幼儿教师应努力提高自身的职业认同感。一个人只有从内心深处认为自己所从事的事业和工作是有意义的、充满乐趣的，才能真正做好这份工作。幼儿教师只有提高自我认同感，认为自己所从事的职业有意义，才会愿意增加自身对专业发展的动机。

五、促进民办幼儿园教师专业发展的对策

要解决民办幼儿园的教师专业发展问题，应该多种力量共同协作，相互协调，共同努力。对于政府而言，幼儿园经费要有一部分用于支持幼儿教师专业化的发展，政府应加大对民办学前教育的投入，把民办学前教育真正纳入到当地的教育整体规划中。重视民办幼儿园教师队伍的建设，幼儿园教师队伍素质才是民办幼儿园办好的生命线。

1、政府加大对民办幼儿园的支持

通过调查发现没有相关部门的支持，是民办幼儿园所属的幼儿教师专业化发展程度偏低的重要原因。幼儿园教师队伍建设的相对稳定和持续健康发展，是幼儿园教育教学工作的重中之重，因此，各政府部门更应该完善相关的法律法规、出台政策性文件。

2、幼儿园完善教师专业发展机制

作为教师工作、生活、学习的场所，幼儿园的办园理念、教学理念都直接影响着幼儿园教师。所以，幼儿园教师进行专业发展的基础和平台的发展理念对幼儿园教师专业化的可能性具有极其关键的承载作用。

首先，应该从园长做起。园长作为幼儿园的直接管理者，对幼儿园教师专业发展起着决定性作用。

其次，应在幼儿园实行园本化管理。教师刚入职时，比较年轻，缺乏经验，教育理念也并不完善，所以园本培训就显得尤为重要。

最后，幼儿园应积极鼓励科研，不能把科研当做一种触不可及的东西，以全方面促进民办幼儿园的与时俱进与发展。

3、增强幼儿教师专业发展

教师专业化发展不是指一味地提高学历，是包含了自我修身在内的广泛的经验学习和实践。

幼儿园的教育系统不同于中小学的学科教学，实行保育结合、游戏为主的方针。因此，幼儿园教师的专业发展也应该从此入手。此外，应该加强钢琴、手工、舞蹈、声乐等技能的培训。

最后，幼儿园教师应不断反思自我，教师职业的变化性和复杂性需要教师不断思考、不断改善，才能使集体得到完善。

参考文献

[1]李建群.民办幼儿园教师的专业发展现状研究[J].现代教育科学.2012（08）.

[2]李建群.民办幼儿园教师的专业发展现状研究[J].现代教育科学.2012（08）.

[3]李梅.红河州民办幼儿园教师的现状及专业化发展途径与方法的研究[D].云南师范大学.2005.