周杰 杨花明

【关键词】国语教育;职业教育;职教援疆

【中图分类号】G710  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2020）84-0071-02

新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州（以下简称克州）是“一带一路”系统工程的重要门户，广泛应用着维、汉、哈、柯、蒙、锡、俄七种语言，复杂的语言环境限制了当地与其他省市的教育文化交流。2017年，在江苏省对口援建工作的支持下，克孜勒苏职业技术学院（以下简称克州职院）全面推进国语教育，江苏省派出教育专家和优秀师资对口帮扶，移植“苏派”教育理念和管理机制，补齐师资、设备和教学技术三个短板，为克州职业教育由跟跑者转向区域领跑者奠定基础。

一、人文教育与专技培养相结合，助推克州职教转型升级

杼井易水，明确人本价值教育理念。江苏教育专家送教指导，为克州职院量身定制“强能善技、求真创新”的办学理念。国语教育渗透于各专业课程，采用知识认知、价值内化、应用发展三维价值评估，对应不同的教育层次，呈现由浅表感知至内化实践的递进序列，逐级细化各年级、各学期明确的教学标准，将文化素质教育渗透至学生培养全过程，实现职教角色和功能的精准定位。

因地制宜，试行“学历证书+若干职业技能等级证书”（简称“1+X”）人才培养方案。为使当地新增劳动力接受到优质教育，2018年，由克州职院学科负责人、克州知名企业家和江苏高职院校学者组成校企合作专业指导委员会，依据2012—2015年教育部先后公布的410个高职专业教学标准和230个中职专业教学标准重新制定了农业技术、交通运输、医药、财经、旅游等5个专业群共13个专业的培养目标，以及职业面向、人才规格、核心课程等教学安排，在中职和高职一年级都增加了国语预科教育，将MHK（中国少数民族汉语水平等级考试）培训纳入“1+X”人才培养方案，为学生毕业后到内地就业和提升学历畅通渠道。

精心布局，创新课程结构，提升学生职业能力。江苏支教团队与克州职院的学科带头人以少数民族学生国语学习成果为导向，设计出“分阶段构建、双循环强化”的课程结构。课程教学内容分学段实施，引导学生建构语言应用知识和能力，一年级国语预科教育阶段每周开设36课时国语课，结合听说读写综合训练，增加文化讲座、读书笔记、影评书评等拓展课程;高年级国语教学结合专业特色开发专业场景对话、实验报告和学术写作培训等实践课程，利用语言的工具性与人文性加速学生的职业能力塑型。采用“知识习得—实践应用—理论提升—能力迁移”的循环结构，完善学生语言应用能力，将语言文化教学嵌入各学科专业培养，构筑学生的优秀职业品质。

二、抱团成长与个性突破和谐统一，深度介入师资队伍建设

克州职院先后安排150多名教师赴江苏进修，师法“苏派”教育理念和经验。学院每学期开展两次学习交流活动，组织进修返校的教师分享学习成果，深入解读重人文、循规律、谋质量的“苏派”教育育人内涵。教师的匠心意识重在潜心研究课程和教法的真正原理，学院以师徒互听互评、课件板书评比、骨干教师示范教学等形式带动青年教师精磨细炼教学过程，用精炼的语言表达教学主张，精心设计国语教育实践活动，践行工匠精神。

构建学习共同体，促进教研教改耦合联动。江苏支教团队与克州职院40多名青年教师师徒结对，组成苏克教师学习共同体，共同关注和研究教育热点，发现并剖析国语教学现实问题。通过援疆教育讲堂、课题开发专题讲座等系列活动，组织青年教师学习信息加工、主题教学等前沿教育理论，启迪教师开阔教育教学问题的思路，创新教改路径。苏克教师学习共同体还借力克州教育局和江苏“组团教育援疆”的优质资源，参加克州基础教育“行知论坛”教学研讨和学科基地教技培训，打破分学校、分专业的“垂直型”學习研究边界，实现跨领域、跨学科的“水平型”教研交流。

对标大赛标准，磨炼教法，反思立言。江苏支教团队首抓教学能力大赛，用大赛带动克州职院全体教师实战演练，对照教学能力大赛标准组织各系部开展说课、授课评比，以字正腔圆的普通话和流畅清晰的表达为基础磨炼教学设计、课堂组织、教学反馈、板书设计等基本功。通过观摩全国职业院校教学大赛视频，学习教学目标设定、重难点解析、教材内容发掘的技巧，提高教师课件制作和活用教具的能力。

三、立德树人与以文育人同向同行，助力学生可持续发展

美育智育并行，提升学生的审美情趣。克州职院采用三重举措塑造学生审美意识：一是美在课堂，不仅强化字词和句式的读写训练，更注重历史典故、名人轶事的解读，学生在流淌的历史中体验重整体与重意合的中华唯美语言。二是美在欣赏，经典美文诵读与“中国汉字听写大会”“中国成语大会”等优秀节目欣赏相结合，激活学生的审美心理，提高其审美情趣。三是美在创造，鼓励学生参与设计校园美化工程，营造良好的育人氛围，激励学生使用文明语言，培养其社会责任感。

传承优秀文化，培养学生的文化创新意识。在江苏支教团队的帮助下，克州职院先后开展传统文化进校园和“传承的力量”育人活动，开发可转载、可共享的教育资源，借助课程、讲座和交互活动带领学生走进诗、词、字、画的艺术殿堂，增强其学习国家通用语言文字、保护和传承民族文化的自觉性，国语教育由技艺之学升华为凝结中华文化情结和历史底蕴的人文价值教育。

（作者单位：1.南通职业大学，2.克孜勒苏职业技术学院）