纪荣波 姜立星

【内容摘要】文言文教学的传统模式弊端太多，学生厌学，教师厌教，费事费力。巧妙运用多媒体技术手段，有效激发学生兴趣，转变学习方式，强化情感认知，提高教学效率，让文言文课堂成为学生做喜爱的课堂。

【关键词】多媒体技术;提高效率;学生最爱

作为国学传承和语文素养培养重要载体的文言文教学，一直是压在语文老师心头的大石。老旧的教学方法已经不利于学生学习文言文了，学生普遍产生畏难和厌烦情绪。精彩纷呈的多媒体软件和互联网功能强大，文言文教学中合理使用多媒体手段，能够充分调动学生的参与意识，改变教师教学和学生学习的方式，以实现文言文教学的最优化，真正发展学生的核心素养，是一个值得研究的课题。下面结合自己的教学实践，谈谈是如何让多媒体成为文言文教学的得力助手，让文言文课堂成为学生的最爱的。

一、巧用多媒体，让学生入情入境

多媒体技术集图、文、音、像等为一体，文言文教学中恰当地运用多媒体技术，利用多媒体的强大功能，有效化解文言文的生涩难解，可以改变传统课堂教学的单一枯燥，使学习过程变成一种享受，每一课文言文教学的导入环节，都要充分激发学生的学习兴趣。如在教学陶渊明的《桃花源记》一文时，针对大多数学生对陶渊明的了解不多，对东晋社会的认识不够这一具体情况，先让学生观看我自行剪辑的小短片《彭泽令的清贫人生》，让学生对陶渊明其人和他所处的社会环境产生强烈的探究欲，然后又播放网络上改编的短剧《桃源梦》，将学生学习《桃花源记》的兴趣充分激发起来。……