摘要：随着网络信息化的不断发展，多媒体技术逐渐开始在教育教学领域中进行实践，微课是网络信息技术不断发展的重要产物，同时也是一种全新的学习和教学模式，本文主要以中职电工技术基础教学为例，对微课的应用实践进行了研究。

关键词：微课;中职院校;电工技术基础教学;运用

近年来，各种各样的微视频、微电影、微信等逐渐走入人们视野，并成为人们日常生活中的重要组成部分，而微课也作为一种全新的教育手段，目前在中职电工技术基础教学中应用十分广泛，不仅受到了广大师生的欢迎，且教学效果也尤为显著，符合现代化教育改革需求。

一、中职电工技术基础教学现状分析

中职院校具有较强的专业特色，且大多数学生的学习基础都比较薄弱，甚至带有一定的厌学情绪，缺乏自我管理能力，这也在很大程度上导致了教学对象不一致的问题。在中职电工技术基础教学中，学生们不仅要学习相关的理论知识，还要进行实践操作，这对于理解能力和接受能力普遍较差的学生来说难度较大，同时也为教学工作增添了一定难度。在教师的引导之下，学生们虽然能够明确学习要求和内容，但由于缺乏恰当引导，仍然很难达到预先设定的教学目标，教学质量也大打折扣，这些都是中职电工技术基础课程教学中比较常见的问题，还需要在今后的教学实践中加以改进。

二、微课概述

微课最突出的特点就是短小精悍，教学视频的时间一般都保持在10分钟以内，相比于传统教学模式，内容更加精练，且时间更短，能够为学生带来截然不同的学习感受，因此也很容易调动其学习兴趣。除此之外，微课还具有应用范围广、交互性良好、主题明确等优势，能够将学生在学习过程中遇到的问题高效解决，并且能够实现资源共享，学生可以随时随地地进行学习，不会受到时间和空间的限制，整个学习过程更加自由[1]。

三、微课在中职电工技术基础教学中的实践应用

（一）教学设计

首先，教师要对教学内容进行确定，在中职电工技术基础课程当中，电阻及其测量是比较重要的知识点，其中，电阻测量是实训教学的主要内容，正常情况下，电阻测量的方法众多，在进行微课设计的过程中，教师可以随意选择测量方法来进行。其次，对教学目标进行设定，微课教学主要是为了强化学生对部分知识点的认识与理解，因此，教师可尝试通过竞赛的方式进行教学，对于表现优异的同学，可给予其增加成绩的奖励，以调动其参与热情，使其能够更好地掌握教材知识点。最后，对教学活动进行设计，实践过程中，教师可对项目教学法和任务驱动教学法进行应用，通过让学生参与实践操作，对电阻测量方法进行掌握[2]。

（二）制作微课

在对微课进行制作的过程中，需要用到计算机、PPT、耳麦等工具和软件，具体的制作步骤如下：第一，对教学内容进行确定，之后围绕这一教学内容收集相关材料，制作PPT课件和操作视频;第二，结合教学方案，对录音脚本语言进行制作;第三，借助相关软件对微课视频进行录制;第四，完成视频录制后对其进行相应的美化处理。这里需要注意的是，微课具有短小精致的特征，所以一堂微课的时长最好不要超过10分钟，因此要对微课教学的内容进行精简，集中反映重点的教学内容，方便学生进行记忆与理解，对于内容较多的课程内容，可以分集制作。

（三）微课应用价值

当下的中职学生大部分都是00后，他们从小就会接触到各种电子产品，特别是随着近几年网络新媒体的快速发展，短视频等拍摄手段已经融入了他们的生活中。在当前的数字化时代，微课逐渐走入教学课堂，成为学生们比较感兴趣的学习方法，它能够最大限度调动学生的学习兴趣，从而为教学质量提供良好保障。中职院校对于微课的应用目前尚处于初级起步阶段，但微课教学发挥的重要作用卻不容忽视，特别是对于学生来说，由于他们刚刚步入学校，且都是第一次接触教材中的内容，在学习上难免遇到困难。通过微课教学，能够对学生的实践操作进行引导，对于课上没能解决的问题，课下可以通过微课学习来解决，强化知识巩固，提高学习效果[3]。

微课的应用比较契合中职学生的兴趣爱好和学习特点，主要是因为他们学习兴趣普遍偏低，且知识薄弱，而微课具有较强的实践操作性，短小精悍、形式丰富，因此更加容易引起学生的注意，使其能够主动地参与到学习当中。微课教学也比较符合中职电工技术基础教学特点，该课程的专业性较强，实践教学中，如果只是简单地进行理论讲解，不仅不能够让学生很好地掌握相关知识点，同时也无法进行实践操作，而通过微课教学则可弥补传统教学缺陷，教学效果事半功倍。此外，微课的制作与传播有利于日渐兴起的线上教学模式，随着线上教学模式的发展，微课会成为职业线上教学的一种非常重要的教学模式。

四、结语

综上所述，本文主要对中职电工技术基础教学现状进行了分析，之后对微课及其在中职电工技术基础教学中的实践应用进行了分析。总之，通过在中职院校中职技术基础教学中应用微课教学，不仅调动了学生的学习兴趣，同时也为教学质量提供了良好保障，因此建议在今后的教学实践中进行推广和普及。

参考文献：

[1]夏载军.基于行知思想的“电工技术基础与技能”微课设计与开发[J].电子制作，2016，56（6）：65.

[2]郑玉琼.浅析Proteus仿真软件在中职电工技术基础教学中的应用[J].中国教育技术装备，2016，12：57623.

[3]张华荣.项目教学法在中职电工技术基础与技能课程教学中的应用[J].职业教育（中旬刊），2017，6（6）：2123.

作者简介：姜远鹏，男，汉族，湖南武冈人，本科，助讲，研究方向：电工专业教育。