郝营 辽宁工程职业学院

职业教育在我国教育体系当中所起的作用越来越大，各地区经济发展水平不同、侧重点不同、地方特色产业不同，因此对人才的要求也不尽相同，只有建成具有地方特色的高水平教师队伍才能够更好的服务职业教育，更好的培养社会发展所需要的人才。

一、地方高水平职业院校教师队伍的内涵

（一）具有明显的地方特色

职业教育的出发点和落脚点主要是为地方经济建设、社会的发展以及行业发展服务，为人的就业服务。具有地方特色是指教师队伍的建设依托于地方经济发展的类型和趋势，并且服务于地方经济。

（二）具有较强的科研和实践能力

高水平的教师队伍不但在课堂上要形成自己独特的风格，同时也要根据教学改革的需要，社会发展的侧重，及时调整自身的知识结构体系，实战能力体系，加强自身教学能力和科研能力的共同发展和进步，独立进行科学研究的能力。

（三）具有较为完善的教师队伍建设长效机制

教师队伍的建设要具有长效机制，包括职称晋级机制，继续教育机制，科研奖励机制，教学改革创新机制等多项内容；这种机制应具有长期性和动态性，一种制度的运行不能轻易的提出变革，要严格遵守，使确立的机制有力度，有能够指导实践的效果。

二、基于SWOT理论的地方高水平职业院校教师队伍建设的问题分析

将SWOT理论用于教师队伍建设问题的分析，是要结合地方特色、发展情况和趋势、职业教育特点等因素，对地方职院教师队伍建设中存在的内部条件和外部条件等作出系统的分析和讨论。采用系统方法，将各因素加以整合，得出最终的结论。职业院校教师队伍建设的SWOT分析框架：

内部条件的Strengths分析：有着一批热爱职业教育的教师与管理队伍；有着一批发展潜力大，对新技术的开拓能力强的科研团队；有着一批创新能力强的教师队伍。

内部条件的Weaknesses分析：职业院校内部运行机制与市场运作机理的不一致；教师结构不合理，缺乏高层次、高水平的创新型人才；区域经济发展缓慢的限制。

外部条件的Opportunities分析：职业教育改革的驱动力逐渐加大；职业教育收到社会重视程度增加；世界技能大赛的促进；招生规模的扩大。

外部条件的Threats分析：院校之间的竞争越来越激烈；管理体制改革加快；行业内竞争加快。

（一）政策不完善，缺少投入

政策是促进职院教师队伍建设的基本保障和根本依托。尤其是在资金政策和人才政策方面，随着全国各地人才政策的推行，对于职业院校来说，人才成为更为稀缺的资源，只有从政策上采取职业院校人才倾斜的政策，特别是对于职业院校人才引进、高水平人才培养，职院教师队伍建设才能够得到切实保障。

（二）地域限制，发展缓慢

由于职业院校处于发达程度不高，或者相对落后的区域，受地方经济发展的限制较大，人才培养和人才输出都遇到了重重阻碍。人才培养的目标与现实用人需求的严重偏离，毕业生就业也受到了严重影响，长久下去，职业院校的发展陷入了恶性循环，难以突破发展瓶颈。

（三）科研水平有待提高，整体素质较低

科研是教师做好教育的一部分，科研能力是衡量教师学习能力、创造能力、发展意识的根本。职业院校通常存在科研基础薄弱，教师科研水平整体不高，以研促教力度不足的情况。原本职业院校申请到大项目的机会就少，科研经费受限就更加影响了职业院校教师科研能力的发展与提升。

三、地方高水平职院教师队伍建设的对策

（一）以地方经济为依托，做好引导

地方政府和学校应当对职业院校教师进行积极引导，引导广大职业院校教师以地方经济发展的区域特色为参考，以科研成果服务地方，将建设地方特色的职业院校作为自己的目标，将培养地方特色的人才作为自己的初衷，在教学中注重专业技术和实际应用能力的打造，实现地方职业院校建设的跨越式发展。

（二）建立合理的教师运行机制，稳定与流动相结合

职业院校应大力开展用人制度改革，打破传统，突破常规，建立合理的教师运行机制。建立教师引进试点岗位，探索稳定岗位与流动岗位的有机结合机制、健全和完善人员聘任管理机制，完善双师型教师的管理制度，对高水平技能型人才采取相匹配的管理模式，可以灵活多样进行。依据职业院校自身特点，形成教师绩效考核管理长效机制，以及选聘行业企业专业技术人才进入教师队伍的有效机制。

（三）构建合理的人才梯队，共同进步

教师的培养不能够一概而论，应当开展有层次、有计划、有体系的人才梯队，创新和完善人才培养模式，构建合理的人才梯队，才能够使广大教师共同进步。要有针对性的构建人才梯队，结合学校的重点建设学科、课改学科、示范课程等学科建设开展人才梯队的构建。

职业教育发展的根本在于师资队伍，师资队伍能力和素质的提高直接关系到职业教育发展的水平和程度。构建具有地方特色的高水平职院教师队伍，是实现职业教育教学改革和发展的必经之路。