程宇 向黎 黄芳 四川财经职业学院

一、高职教师胜任力界定

虽然现阶段国内外研究学者对教师胜任力标准尚在研究和完善中，普遍认同高校教师岗位胜任力的考核指标主要集中在专业知识、教学能力、科研能力、职业素养、人格特征、职业价值观、个人目标等方面。教师岗位胜任力的研究不仅能够有效指导教师富有成效地完成教学目标，提高整体教学质量，同时有助于推动教学、科研、社会服务水平等多个因素的综合提升，教师岗位胜任力的研究是提高院校办学水平的驱动力。高职教育作为高等教学的一个重要组成部分，提高高职教师岗位胜任力对高职学院的长远发展意义深远。

二、高职教师岗位胜任力现状

（一）教师激励机制有待完善

教师激励方面存在较大的短板，目前高职院校的人事管理理念一般采用一些定性和定量相结合的方式设定可量化、显性的指标。这种方式虽然可以让教师较为明确教师岗位的职责，工作氛围常常造成教师约束感，工作效率比较懈怠。教师主动性和积极性很难调动，教师提留在常规工作上，工作能动性无法激发，主要表现工作缺乏主动性和创造性。

（二）人才引进机制有待完善

近年来，高校扩招，继续扩充教师队伍，高职院校为了解决教师队伍结构配置存在一定的盲目性，在人才引进时合理性和科学性缺乏长远的规划，往往重学历轻能力，重学术轻实践。这样的师资结构很难保障高职教学现有需求和长远发展。

（三）教师培训机制有待完善

高职院校在教师培训方面缺乏规范和完整的制度体系，新的教学理念和方法不能及时传递给教师，导致教师对教师岗位的新变化，新要求缺乏全面、深入的认识，往往影响其后教学、科研、社会服务等诸多方面。

（四）教师评价机制有待完善

高职学院在教师的评价标准方面缺乏全面、综合考量，往往评价标准单一。教师岗位的职责与学院的类别、专业的具体情况、专业发展定位都存在相关性，因而因地制宜，找出岗位差异性，才能有针对性和时效性制定科学、合理的评价标准。

三、高职教师岗位胜任力从管理机制的角度寻求提升途径

（一）完善教师管理机制

学院应尽快梳理传统的教师管理机制，取其精华，去其糟粕，将人事管理理念转变成以人为本的教师管理模式，结合学院的现状和发展规划构建适合教师发展的岗位胜任模型。积极改革和创新教师管理机制，比如在教师的教学管理中通过制定计划，明确目标施以一定压力，同时给予一定的人文关怀。改善教师在岗位胜任能力的认知，积极提高工作效率，结合自身的不足之处不断改进和提升。构建合理的教师岗位薪酬激励机制与精神激励机制，让教师自我价值的认知清晰明了。

（二）完善教师培训机制

高职教师培训机制应科学、系统制定计划及实施方案，避免培训的重置和无序，可以着重通过两个方面的培训，专业知识和职业技能。其一，专业知识方面高职教师应具备从事本学科的坚实理论基础、系统的专业知识，以及专业相关的技能。高职学院应结合各个专业的发展现状和对未来专业的发展方向，提出更新高职教师专业知识循序渐进的进修通道，打造知识体系的连贯性。其二，职业技能方面高职教师应具备本专业实际工作的和科学研究工作的能力。通过高职教师的实践锻炼，让每一位教师对本专业理论与实践结合，触及本专业在企业、行业中的核心领域，为教学收集最新、最快的一手资源。学院应根据每位教师的差异性，各自在不同领域的所长，教师的兴趣以及研究方向有针对性的派遣教师深入行业、企业进行实践锻炼。实践锻炼不可浅尝辄止，应有计划有目的的从基本操作能力、技术应用能力、前沿发展方向和行业的职业素养等多角度设计培训内容，将实践锻炼常态化。

此外，建立符合高等职业院校专业特色的师资培训体系，通过学历提高、访问考察、技能等级认定等形式加大教师的培训力度。

（三）完善教师评价机制

高职学院应构建合理的评价指标，体现评价指标的公平、公正、公开，形成高职教师岗位胜任力的指引。评价机制既是高职学院的管理机制，帮助学院甄别和选拔人才的重要手段，同时评价机制能够有效帮助教师随时自查和自我评价，及时了解个人能力和学院教师岗位能力要求之间的差异，随时修正和调整。评价机制是管理机制实现战略性的长远目标重要一环。完善教师评价体系和激励措施，对教学质量进行综合考评，充分调动教师各方面的积极性，变被动为主动。

（四）完善教师队伍建设

其一，高职院校的人才储备应严格把关，制定符合自身学院发展的人才引进的准入资格机制。依据《教师法》中教师岗位胜任的基本要求外，在引进人才方面应着重考核引进人才是否具备良好思想品德修养和业务素养，是否具备教学、科研和社会服务等能力。

其二，加强人才梯队建设，加强高职学院的师资队伍建设。努力提高中、青年教师的岗位胜任能力，由中、青年教师引领，全面带动全院教师的岗位胜任力提升。师资队伍建设坚持引进、培养、管理三管齐下，拓宽人才引进渠道，建立一支业务优良、师德高尚，老、中、青和专兼职结合，专业、学历、职称、年龄结构合理的综合素质较好的师资队伍。

（五）高职学院教师岗位胜任力的指标注意事项

结合高职教师职业规划和自身发展方向，区分高职院校教师类型，分类建立不同类型高职教师的教学胜任力指标。细化指标维度，量化考核指标，落实制度、文件。建立高职院校教师岗位胜任力显性和隐型指标相结合，显性指标注重制定量度，隐型指标注重条件甄别。

四、结束语

提升高职教师岗位胜任力是保证高职长足发展的重要任务，现阶段高职教师岗位胜任力的研究仍然处于逐渐完善的过程中。积极探索和改进相关的管理机制，学院、教师、相关人员共同作用，定会促进高职学院的长足发展。