张 莉

(四川广播电视大学，成都 610070)

引言

新媒体是信息技术发展下的产物，其可以助力成人大学生思想政治教育模式的多元化实现，拓宽大学生获取知识的渠道，拓展大学生的视野，有效实现构建大学生有效性思想政治教育模式。但多媒体是一把双刃剑，在为成人大学生思想政治教育带来机遇的同时，成人大学生思想政治教育也面临一定的挑战。新时代下，应重视新媒体教育，立足于新媒体教育研究，迎接其带来的挑战，以新媒体助力成人大学生思想政治教育质量的提升。因此，研究新媒体语境下成人大学生思想政治教育模式十分必要，既是成人大学生思想政治教育创新发展需要，也是大学生成为应用型、创新型人才的需要。

一、新媒体语境下成人大学生思想政治教育的挑战

(一)对教师教学带来的挑战

教师是成人大学生思想政治教育模式开展的引领者，在新媒体语境下，成人大学生思想政治教育模式的实施，对教师形成了一定的挑战。首先，对教师教学能力的挑战。教师不仅要具有传统的线下教学能力，更要具有新媒体的教学能力，提升自身的信息素养，使自己能够借助新媒体技术，为大学生开展有效的成人思想政治教育工作。例如，在新媒体平台中，教师应具有信息数据处理、运用、分析能力，能够借助先进信息技术，为大学生提供丰富的思想政治教育资源，诸如微视频、微课等。其次，对教师教育思想观念的挑战。教师应在传统教育观念的基础上，形成新媒体教育思维，与时俱进，根据成人大学生思想政治教育形式，为大学生提供时效性、新颖性、针对性的思想政治教育信息，满足大学生多元化学习需要，以此提升成人大学生思想政治教育质量。

(二)对大学生学习行为的挑战

新媒体已经成为大学生学习、生活不可或缺的工具，大学生运用新媒体平台获取信息，拓宽自身知识面，使大学生构建良好的学习模式。但新媒体语境对大学生学习行为形成一定的挑战。一方面，新媒体教育主张大学生自主性学习，但大学生受到传统教育的洗礼，大都形成被动性知识学习模式，针对新媒体学习、教育资源获取的积极性不强。例如，大学生针对新媒体平台的运用，大都获取一些热点、娱乐的信息，针对教育资源的学习力度不足。因此，基于新媒体的成人大学生思想政治教育的实施，对大学生学习行为带来一定的挑战，大学生需要适应新媒体学习模式，提高自身学习效度；另一方面，新媒体平台中的信息资源丰富，但信息资源质量参差不齐，一些负面的信息资源，会对大学生的学习、思想、心理形成一定的冲击，甚至影响到大学生未来的发展。

(三)对以往成人大学生思想政治教育的挑战

新媒体语境下，成人大学生思想政治教育的开展，其教学模式对传统成人大学生思想政治教育形成一定的冲击，弱化了以往成人大学生思想政治教育模式。大学生借助新媒体平台学习、获取知识，能够拓宽大学生知识获取渠道，使大学生达到良好的学习效度。从当前大学生新媒体学习情况来看，学习参与积极性较高，但对于课堂教学知识传递模式的积极性不足。究其原因，主要是由于教师采取的课堂教学方法单一，使大学生学习积极性不足。但值得注意的是，虽然新媒体思想政治教育达到良好的趋势，能够促进大学生进行合理化、针对性的学习，但其只能够作为课堂教学及实践教学开展的辅助品，不能忽视成人传统思想政治教育对大学生的教育效度，实现两者的协调性发展，推进新媒体平台及课堂教学有效结合，才能促进成人大学生思想政治教育质量的提升。

二、新媒体语境下成人大学生思想政治教育的机遇

(一)拓宽大学生的知识获取路径

新媒体语境下，开展成人大学生思想政治教育，拓宽大学生获取信息的路径，为大学生思想政治教育开辟新的路径。从相关实践调查可知，新媒体平台获取信息及学习模式，能够满足大学生个性化、多元化学习需要，助力于成人大学生全面发展，能给大学生提供获取正能量知识的渠道[1]。例如，借助社交媒体平台，加强马克思主义、毛泽东思想等知识的传递，增强大学生知识接受的有效性。大学生借助新媒体平台，可以更多地知晓党的政策发展，加深大学生对党政策方针的理解与认知。与此同时，借助新媒体平台，大学生能够了解更多的党历史知识，满足大学生学习需要，促进大学生继承、传承党的优良传统。

(二)丰富大学生思想政治教育内容

新媒体语境下，开展成人大学生思想政治教育，能够丰富大学生思想政治教育内容形式，实现成人大学生思想政治教育质量的提升。大学生获取思想政治教育内容，不再仅依靠于书本知识，大学生可以根据自身所学，借助新媒体平台，获取所需要的思想政治教育内容，实现大学生知识有效性学习。与此同时，教师在大学生知识传递中，不再只是重视书本知识传递，更多的是根据时下热点信息，立足于书本课程知识，将整理好的课程资源传递给大学生，发展大学生思维，使大学生更好地学习思想政治教育内容，对思想政治教育充分理解。例如，教师立足于大学生思想政治教育内容，将生活知识、热点信息引入到课堂教学中，通过新媒体平台搜索相关学习内容，以此增强大学生思想政治教育知识传递的时效性。

(三)提升人才培养质量

新媒体语境下，对教师教学、大学生学习都带来一定的挑战。教师与大学生转变自身思维方式，树立新媒体教学与学习观念，能够促进教师与大学生多方面发展，以此提高人才培养质量。首先，针对教师层面，教师需要通过学习新媒体相关知识、内涵，才能够立足于大学生思想政治教育，促进多媒体的有效性运用，在此过程中能够提升教师教学能力、教学组织能力，促进教师专业化、职业化发展。其次，针对大学生层面，大学生通过新媒体平台学习知识，不仅提升自身自主性学习能力，更拓宽自身视野，加之教师的有效引领，促进大学生综合发展，使大学生不仅具有专业化知识，更具有职业化素养，提升成人大学生思想政治教育质量。

三、成人大学生思想政治教育模式的现状

(一)教学方法单一

成人大学生思想政治教育模式的实施效度，关乎到人才培养趋势。在成人大学生思想政治教育中，采取有效的教学模式，营造良好的知识传递氛围，促进知识的传递，可以使大学生获取有效的知识内容。但反之，无效的知识传递模式，会进一步制约成人大学生思想政治教育质量的提升。从当前成人大学生思想政治教育现状来看，采取的教学方法单一，大多以灌输教学为基础，传递相关知识理论、思想观念，使教学氛围沉闷，并且这种传递知识的形式相比于新媒体知识传递模式过于单一化，不利于大学生对知识的有效学习[2]。

(二)教学内容具有局限性

当前，从成人大学生思想政治教育现状来看，其教育模式呈现良好的发展态势，这对大学生思想政治教育内容的学习起到良好的作用，能够将书本课程知识，全方位、全面地传递给大学生，使大学生获取有效的信息。但不可否认，成人大学生思想政治教育内容存在局限性问题，进一步影响到知识体系的构建，使大学生获取的知识时效性、针对性不强，影响到成人大学生思想政治教育质量的提升。例如：在成人大学生思想政治教育模式中，教师大都是传递教材课程知识，而教材中的课程知识虽然教育性、引领性、教化性高，但缺乏新颖性，影响到大学生学习积极性的提升。

四、新媒体语境下构建成人大学生思想政治教育模式的实现策略

(一)转变教育思想观念

在新媒体语境下，成人大学生思想政治教育工作者应树立新媒体教育思想观念，以新媒体教育实施为导向，推进大学生思想政治教育的革新，促进教育模式的变革，以此彰显新媒体成人大学生思想政治教育效度[3]。与此同时，在成人大学生思想政治教育中，要重视思想政治教育与新媒体教育的融合，依托于新媒体平台，推进思想政治教育活动的开展。最后，新媒体平台虽然能够助力于成人大学生思想政治教育模式的创新，但要重视新旧媒体的融合，推进新旧媒体在大学生思想政治教育中的衔接，进而为大学生思想政治教育模式创新提供平台。值得注意的是，新媒体不能够代替传统思想政治教育形式，教师应在大学生思想政治教育中，重视线上与线下教学的开展，以此提升教育效度。

(二)搭建新媒体教育平台

新媒体语境下，构建新媒体教育平台，争夺新媒体平台话语权，以正能量知识引领大学生，能够增强大学生明辨是非能力，实现新媒体平台信息的有效性获取[4]。因此，在成人大学生思想政治教育中，学校应构建独立的思想政治教育平台，加强平台维护，确保平台信息的安全性，为大学生思想政治教育提供有力的平台。首先，新媒体教育平台，应依托于网络技术，构建新媒体平台，打造新媒体思想政治教育板块，为大学生思想政治教育提供平台。其次，在思想政治教育板块中，重视信息资源的丰富，加强书本信息及相关信息资源板块的搭建，丰富思想政治教育内容，拓宽大学生思想政治教育视野。例如，思想政治教育内容应包含时下热点正能量信息、习近平总书记重要讲话、马克思主义等内容，并且将这些内容的呈现具体化，满足大学生学习需要，增强大学生参与兴趣，使大学生通过学习资源，更好地提高自身的修养。最后，新媒体教育平台应加强交流互动板块的设计，教师在平台中发布相关信息，大学生可以提出反馈意见，教师根据大学生学习实际情况及反馈意见，调整自身信息发布及微视频制作形式，满足大学生学习需要，增强大学生学习积极性，以此彰显新媒体教育平台的思想政治教育效度。通过教师与学生的交流，将针对性的信息传递给大学生，提升大学生思想政治教育的引领性，促进大学生人格品质的塑造。

(三)创新教学方法

成人大学生思想政治教育模式，依托于新媒体平台，推进教育的优化，增强教学的新颖性。首先，在大学生思想政治教育中，依托于新媒体平台，结合思想政治教育内容，立足于大学生发展实际，采取导入教学方法，以新媒体教育资源的导入，带动大学生学习的积极性。新媒体教育资源的导入，可以是在新媒体平台中师生交流过的话题，或者是新的话题内容，增强大学生参与度，通过教学导入，优化教学氛围，引领大学生分析、实践导入教育资源，发展大学生思维，拓宽大学生的知识视野。其次，在大学生思想政治教育中，运用探究性教学方法，在课前教学中，教师依托于新媒体平台，引领大学生自主学习预习所学课程知识，使大学生对所学具有一定的认知，在课堂教学实践中，教师以主题活动为导向，提出教学问题，引领大学生实践、分析、探究知识，加强大学生对课程知识的深入理解，进而培养大学生的文化素养。最后，采取案例教学方法，依托于新媒体平台，搜集生活中的案例信息，包含大学生关注的信息内容，引领大学生讨论案例，增强大学生学习自主性，进一步帮助大学生深化理解课程知识，以此促进大学生思想政治教育的创新。总之，在大学生思想政治教育模式中，能够运用的教学方法有很多种，教师应依托于新媒体平台，打造大学生乐于参与的教学模式，实现线上线下的有效衔接。

(四)开展多样性实践活动

在新媒体语境下，开展多元性实践活动，增强新媒体平台学习的新颖性，使大学生乐于参与到新媒体平台的学习中，增强大学生的知识运用能力，促进大学生综合性发展。在新媒体平台中，教师可以开展建组讨论活动，以小组为单位，根据课题内容，进行小组分工合作，促进小组问题的讨论、实践。大学生也可以各抒己见，阐述自身对问题的见解，以此深层次理解课程知识。还可以开展主题辩论活动，根据一个知识点，大学生之间进行分组讨论，在相互阐述见解中，深化大学生对知识的理解。此外，组织大学生开展多元化的社会实践活动，让大学生在实践中认知、理解知识，培养大学生的社会实践能力，助力于大学生更好地就业。

结束语

综上所述，新媒体语境下，为成人大学生思想政治教育模式创新提供了契机。因此，成人大学生思想政治教育的开展，应重视教育教学方法的创新，推进新媒体平台教育与课堂教学教育相融合，为成人大学生思想政治教育课程的学习构建全面化、系统化的教学结构。针对以往成人大学生思想政治教育实践与理论教学衔接不足的问题，采取有效的教学方法，推进两者的融合，提升成人大学生思想政治教育质量。