王 欢

(内蒙古师范大学 政府管理学院，呼和浩特 010022)

引言

如今，我国网络发展异常迅猛，并在教育行业、快递运输行业中取得了很好的成绩。在此背景下，腾讯CEO首次提出了“互联网+”的理念，同时指出，“互联网+”将会是我们生活与学习发展的主要方向。在2015年的两会上，正式提出了“互联网+”的计划[1]。在“互联网+”的背景下，我国的生产力水平得到了很大的提升。因此，高校也在“互联网+”的背景下，大力推动了教育的改革创新。

赋能式教学是一种新的教学模式，它一改传统的教学方式，将教师以及学生的关系进行了置换。从而使学生们能充分地发挥他们的主体优势，更好地进行学习。

笔者基于“互联网+”的背景，探讨其对《行政管理学》赋能式教学方法的影响，并对这种教学方式对教师与学生的要求进行了分析。

一、“互联网+”对行政管理学赋能式教学的影响

(一)对教师授课的影响

“互联网+”对于教师的教学产生了很大的影响，其中，最主要的影响是提升了他们的教学水平。在教师的知识储备方面，“学无止境”这四个字，对于任何人来说都是受用终生的，学习能够丰富人们的知识，促进人们的成长，对于教师来说，更是具有督导的作用。首先，互联网为教师的学习提供了一个大的平台，在这个平台上，教师能够通过不断学习来提高自己的教学能力，也能够通过这一平台来学习更先进的行政管理知识与经验。其次，教师的教学能力是教学的阶梯。教学的第一个环节就是备课，教师可以利用互联网搜索与行政管理相关的资料，从而更好地完成教案。与此同时，互联网的共享功能，能够将一份优秀的教案分享出去，来帮助更多的教师。第三，在课堂教学中，教师可以将自己在互联网上学习到的东西教给学生，并适时地对自己的教学风格进行改良。

(二)对学生学习的影响

在“互联网+”的背景下，对学生学习方面的影响主要为以下几个方面。首先，使学生的学习不再受时间以及空间的限制，在传统的教学中，课堂是学生获取知识的唯一的渠道，学生只能通过教师的授课来进行学习，但是在互联网技术发展的今天，互联网已经打通了学生学习空间的壁垒，真正地实现了“每时都可学”“每处都可学”[2]，互联网将学生的学习方式变成了移动式的学习，使学生的学习过程变得更加方便快捷，与此同时，也激发了学生学习的热情。其次是加强了鉴别的难度，互联网上信息的来源极其丰富，这些信息来自不同的国家、不同的民族，这就给学生带来了选择的困扰，但同时也提升了学生对知识的选择、评估能力。

(三)对师生之间沟通的影响

师生之间的有效沟通是实现教学赋能的关键，沟通从心出发，是对于沟通最高程度的完美诠释。在互联网发展的今天，沟通变得更加方便快捷。高效的沟通媒介能够帮助教师更好地进行教学、帮助学生更好地进行学习。首先，对于教师而言，要想知道自己的授课情况的好与坏，就需要学生对他们的教学进行反馈。在当下，学生可以借助互联网进行反馈，这样教师就能够在第一时间了解到自己的教学效果，从而根据学生对于教师的反馈进行上课内容、上课形式的调整，使教学效果得到提升。其次，针对学生而言，当他们进行学习时，一定会遇到各种各样的问题，从而使他们的学习出现停滞不前的情况。这时学生就可以利用互联网与教师进行沟通，更好地对问题进行梳理，使学生的学习成绩得到提高。

(四)教学方法的拓展受到教学设备的限制

在传统的行政管理学教学中，教师是课堂的主体，教学依然采用教师讲授学生听讲的模式。课堂教学的设备以多媒体播放幻灯片为主要形式，板书用来进行辅助教学，实现了图、文、声、像多种形式的结合。在教学过程中适当地结合一些案例，可以有效地调动学生的视觉和听觉，如此来激发学生的兴趣和积极性。但是即便如此，在新的教学模式的冲击下，类似这种传统的教学模式取得的效果也是日渐衰弱。诸如慕课、翻转课堂这样的新型教学模式受到越来越广泛的欢迎，但是由于教学设备、教师观念的问题使这些新型的教学模式在基层推广的过程中还面临着诸多的困难。

(五)考核机制不科学

在教学活动中，科学合理的考核机制可以有效地提高教学的质量，目前对于学生的考核形式相对来说仍然较为传统，主要是论文和考试两种形式。对于行政管理学专业而言，考试通常是闭卷考试。考试的成绩占总成绩的70%左右，其余的30%为平时成绩，主要包含实践和考勤两部分。除此之外，还有应用部分，应用部分主要是以案例分析题来体现。行政管理学专业具有相对较强的实践性，仅仅通过笔试考核并不能全面地评估学生的实际学习效果，所以很难保证达到预期的学习目标。并且当代学生普遍存在上课不认真听讲的现象，之所以出勤仅仅是为了平时成绩，而为应付考试，大多数学生主要依靠考前一周的突击复习。

二、“互联网+”背景下的行政管理学赋能式教学方法

(一)利用案例进行教学

行政管理学的理论以及实践性都很强，因此，在这门课程中实施赋能式教学，能够使赋能式教学的作用得到充分发挥[3]。但利用案例进行教学是有一定的教学难度的，而且学生们的接受也比较困难。这时，我们就可以利用互联网进行赋能式教学，将学生的主体作用发挥出来。传统的教学方式为：在教学的开始前，教师在课前准备几个与行政管理相关的问题，并对这些问题的实际出现场景进行描述，引导学生进行思考与分析，从而帮助学生通过不同的案例来丰富自己的理论知识。但是，在“互联网+”的背景下，利用案例进行教学的方法有了很大的改变，在明确了教学内容、教学目标的前提下，教师应该准备出相应的案例，随后应用赋能式的教学方法，让学生通过互联网进行课前的准备，将自己不懂的问题记下来。与此同时，教师也应该利用互联网营造出案例的情景，让案例不仅仅活跃在课本上，而是让学生与教师感觉到身临其境。通过这样的方式，使课堂上的案例变得更具真实性以及可信性，同时学生的参与度明显提升，学习效果也显著增强，从而带动了整个课堂的运行。

(二)利用历史进行教学

利用历史进行教学，是纵向的教学过程，它能够将行政管理学的演变过程清楚地表现出来，对于当今的行政管理学的教学有着借鉴的作用。历史的作用体现为：首先，通过观察行政管理的发展规律，而对当今和以后的行政管理的发展进行预测；其次，是通过过往现象的因果联系更好地处理时下的问题。传统的利用历史进行教学的过程是[4]：首先，将与行政管理相关的历史资料进行收集，随后对搜集到的资料等进行相应的考证，并且要对作者、年代、背景等进行考证。在“互联网+”背景下，进行赋能式教学的过程为：在利用历史进行教学时，在课程开始前，教师应该让学生通过互联网进行行政管理学历史的搜索，然后让学生通过互联网对他们搜集到的资料进行考证，从而提高教学效率。最后，根据这些考证的结果，对历史脉络进行清晰的梳理，找出一些行政管理学理论能够沿用至今的原因。

(三)利用比较进行教学

利用比较并进行教学，是行政管理学的教学过程中最常见的教学手段之一，其在20世纪被发明并应用[5]，主要的应用对象就是跨国工厂以及企业。由于跨国公司的分公司遍及不同的国家以及地区，因此就导致了每个分公司的人文环境、法律环境的不同，行政管理学的研究学者与专家提出了比较法。在传统的教学过程中，首先教师与学生通过对比不同公司的行政管理方法，然后对这些公司的行政管理方法的相同之处与不同之处进行总结与归纳，从而完成教学。比较研究的教学法在行政管理学中拥有很高的价值。在“互联网+”背景下，使用赋能式教学方法进行行政管理对比教学的过程为：首先，由于互联网的存在，使学生们的资料搜集的过程变得更加方便与快捷。教师在课前就要求学生将课堂所需的资料进行搜集与整理，而靠人力对材料进行搜集与整理是件很麻烦的事，如果运用了互联网的话，就会使搜集与整理工作变得简单方便，材料的多重来源确保了资料的真实性。互联网的运用能够使多重的资料关系变得简单化，使一些问题的出现率降到了最低。

三、“互联网+”背景下的行政管理学赋能式教学方法对学生与教师的要求

(一)对于教师的要求

将互联网应用于教育中，对于教学来说，明显地提升了教学效果，尤其对于行政管理这门课程的教学来说更是如此。到目前为止，互联网已经应用在了各大公司的行政管理中。因此，为了跟上时代发展的步伐，教师就需要不断地完善知识体系。首先，要牢牢地掌握行政管理学的教学体系，体系是将所要学习的知识连在一起的框架，是人类对于自身及外在事物的认识发展。掌握行政管理的教学体系，是教学的基础[6]。在各个高校的课堂上，经常会出现学生不遵守课堂纪律的情况，不仅对自己的学习造成了影响，也对教师的授课以及课堂秩序造成了影响。因此，教师可以利用互联网来找一些有趣的故事或者笑话等，从而起到活跃课堂气氛、吸引学生注意力的作用。

(二)对于学生的要求

一项调查研究显示：大学生的上网时间普遍较长，其中70%左右的大学生的上网时间为5个小时以内，20%的大学生的每天上网时间为5个小时以上，只有10%的大学生的每天上网时间为1至2个小时。由此可见，大学生获取消息的主要方式是通过网络，因此在“互联网+”的背景下，应用赋能式教学方式是非常可行的，既能够充分地利用大学生对网络的敏感度，又能帮助他们更好地进行知识的学习。因此，在“互联网+”背景下，行政管理学赋能式教学方法对学生们的要求为：首先，要端正学习态度，深入地了解与行政管理相关的理论体系，并且要具有自主学习的能力，能够通过互联网来学习不同国家与地区的行政管理方法，并且能够将所学加以大胆的运用，充分发挥他们的课堂主体作用。

四、“互联网+”背景下的行政管理学赋能式教学方法所取得的成绩

(一)计划制订

学生制订学习计划的目的是为了能够使学习变成一件有目标的事情，在很大程度上影响学生对于学习的乐趣。因此，笔者建议大学生在对他们的学习计划进行制订时，要结合自己的实际情况，切勿好高骛远，从而避免目标完不成的情况发生。随着“互联网+”理念的普及，行政管理学这门学科变得更加具有科学以及前瞻性，学生可以通过互联网学习平台，将教师设置的预习内容提前完成。调查研究显示，借助互联网科技进行学习计划的制订，可以帮助23%的大学生提高他们的专业成绩。

(二)预习阶段

赋能式的教学方法要求大学生在课前要进行一定的预习，预习的好处是能够帮助学生集中精力，更好地进行课程的学习。在“互联网+”的背景下，学生可以在学校的教学网站上进行课前的预习，并且在预习中，要着重记录自己遇见的重点与难点，这样自己在课堂上才会集中注意力。互联网帮助大学生的预习达到理想的效果，并在读、写、练三方面都有所加强。一项调查研究显示，某高校2015届行政管理学的学生运用互联网进行预习的满意度为：特别满意75%，满意20%，其他5%。

(三)复习环节

复习是对知识进行反复学习的过程，同时也是对已学知识点的一个梳理的过程，复习最主要的目的就是加深对知识点的记忆。传统的复习过程就是通过翻看课堂笔记进行知识的巩固与学习。如今，学生借助互联网，会让整个复习的过程更加具有针对性。当前，很多高校都提出了学生利用互联网进行复习的要求，很多学生因此很明显地提升了自己的成绩，复习成为了学生们成绩提升的关键。

(四)作业管理

作业的好坏，直接体现了学生对知识掌握的程度，通过检查学生作业完成的情况，教师就能够了解到学生对知识的掌握程度。行政管理学这一学科的作业形式有很多种。当我们将互联网与教学系统进行结合后，学生们不但能够按时交上作业，他们的抄袭情况也得到了较为明显的改善。

结束语

行政管理学这门学科随着时代的不同而不断地发生着变化，在它的不断变化中，我们能够总结经验，找到它的发展规律，从而使其能够更加与现代环境相适应。

目前，我国科学技术的发展速度惊人，互联网真正地改变了我们的生活。如今，“互联网+”的方式渗透到我们生活的方方面面，小到智能支付，大到学术研究、看病就医。逐渐的，“互联网+”的模式与教育进行了结合，并深入到了行政管理学的教学当中，使得行政管理学的赋能式教学模式充分地发挥了其优势，教师的教学质量得到了提升，学生的自主学习能力也得到了很大程度的提升，从而他们的学习成绩得到了提高。

“互联网+”背景下行政管理学的赋能式教学模式，需要教师与学生共同去调试与磨合，这样才能够形成当今我国行政管理学科独特的教学体系。