强绍成

【关键词】道德与法治教学;历史类题材;人物

【中图分类号】G623.15 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2020）81-0076-01

《道德与法治》统编教材涉及自然、历史、地理等学科的内容，其中中国近现代史部分时间跨度长，容量大且杂，对于道德与法治教师而言，教学时无疑充满挑战。

为了上好历史类题材的道德与法治课，笔者将历史人物作为每一篇课文的核心和灵魂，并将“关注人物德性，彰显英雄品质”作为每节课的中心和主线，以期引发学生的共鸣。

如五下第三单元第7课《不甘屈辱奋勇抗争》共三课时。每一课时，笔者都会将教学重点放在人物的经历和事迹上，从而让学生在学习中自觉感悟英雄人物的形象。

第一课时“虎门销烟”：英雄的使命与担当。课文内容大多是历史事件的陈述，如果教师将教学的重心放在虎门销烟的历史叙述上，那么就很容易使道德与法治课变成历史课。学生虽然了解了鸦片战争的前因后果和发生发展的整个过程，但却很难激起心中的情感。于是，笔者将教学重点放在认识民族英雄林则徐身上，放在死守炮台英勇牺牲的关天培身上，呈现给学生的是围绕这二人发生的林林总总的事情。由此，学生对这二人的感受是深刻的，他们敬佩林则徐的深明大义，他们会为关天培与炮台共存亡而感动，也因此而激发起对英国侵略者的愤恨与对中华民族爱国主义精神的认同。

第二课时“圆明园的诉说”：英雄的信念与坚守。本课以英法联军火烧圆明园为背景，笔者组织学生讨论圆明园被毁的经验教训。……