李红丽

(山西旅游职业学院， 太原 030031)

2016年李克强总理在《政府工作报告》中，提出了“工匠精神”，2017年《政府工作报告》再次谈及“工匠精神”，并从“恪守职业操守”与“崇尚精益求精”中揭示工匠精神的职业素养和德行修为。党的十九大报告进一步提出：“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。”[1]以党的文件形式，进一步推崇工匠精神。

一、工匠精神融入大学生思想政治教育的意义

工匠精神所包含的“匠德”“匠道”“匠师”“匠心”，在大学生思想政治教育中的职业价值理念、道德教育、创新能力等方面都有体现。在大学生思想政治教育过程中，融入工匠精神，不仅有利于培养创新型人才，更是向“中国制造2025”迈进的重要一步。

(一) 大学生思想政治教育需要工匠精神之匠德

匠德是工匠精神的前提和基础，是爱岗敬业的内核体现。这与大学生思想政治教育的中心环节——立德树人高度的契合。匠德不仅仅是一种工作态度，也是社会提出的职业道德要求，是从业者提升业务水平和业务能力的动力。现今，大学生处于多元化的社会环境下，多数大学生过多地关注于岗位的待遇，无视岗位的责任和使命，爱岗敬业成为一句口号。基于此，在大学生思想政治教育中，将立德树人与匠德融汇贯通，培育和弘扬匠德教育，引导学生端正学习态度和树立正确的就业理念，在实践中践行工匠精神之德。

(二) 大学生思想政治教育呼唤工匠精神之匠心

《诗薮·古体中》“匠心信口”诗句，形象地体现出中国古代工匠的心思和创新性思维。工匠精神之匠心是深入钻研、精益求精，在继承传统的基础上创新发展。而创新也是大学生思想政治教育中培养学生的实践能力和创新思维的重要动力，是不可或缺的一部分。习近平总书记在全国思政会议上提出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新[2]。如今，受传统教育模式的影响，理论教学有余、大学生创新能力教育不足，导致学生的创新能力和创新思维得不到有效地提升。因此，将匠心融入大学生思想政治教育工作中，深入钻研学生的思想特点，着力培养大学生的创新思维和实践能力，构建大学生的创新思想体系，用匠心打造国家所需的创新型人才。

(三) 大学生思想政治教育亟需工匠精神之匠道

李克强总理曾谆谆告诫天津师范职业技术师范大学的学生，希望他们像师傅一样传承工匠之道，培育铸就大批中国制造的合格人才。匠道实际上就是对中国传统文化的传承，这与全国高校思想政治教育工作会议中的“以文化人，以文育人”，具有高度的一致性。近些年，受多元化文化思潮的影响，少数大学生开始否定和丢弃传统民族文化，一味追逐网络低俗文化和西方文化，导致他们的精神生活越来越低俗、越来越空虚、越来越肤浅，进一步弱化了他们对中国传统文化的传承。在新形势下，匠道融入大学生思想政治教育，传承工匠精神的传统文化内涵，践行高校思想政治工作会议精神，为大学生思想政治教育注入新的活力和生命力。

二、大学生思想政治教育中的工匠精神培育的现实困境

目前，大学生思想政治教育中，工匠精神培育工作受到学校、教师、社会、学生本人因素的四重影响，既有主观原因，又有客观原因的支配，这些因素交织在一起，导致大学生思想政治教育中的工匠精神培育陷入某些现实困境。

(一) 学校层面的因素

学校作为培养大学生思想政治教育和培育工匠精神文化的主阵地，肩负着抵制不良思想文化的渗透和培育大学生工匠精神的重任。目前，部分高校缺少工匠精神培育的系统课程，评价工匠精神培育效果较为单一，仅以考试的成绩作为评判学生优劣的唯一标准，忽视了大学生工匠精神的职业素养和创新性思维。同时，部分学校的校园文化建设存在弱化现象，尚未打造一支“匠师型”的教师队伍。有的教师在授课过程中，没有传递好价值取向，只履行教学任务，未重视教学质量。在这样的形势下，大学生工匠精神的培育必然存在缺失。

(二) 教师层面的因素

“匠师型”教师不但传授职业技能和职业素养，而且肩负培育“匠心”的创新型人才。现阶段，大学生思想政治教育的效果之所以不尽如人意，主要原因是教师在传授大学生工匠精神的相关课程知识时，采用传统“填鸭式”的课堂式教学模式，缺少实践活动、分组讨论、互动对话等相关的大学生思想政治教育中的工匠精神实践活动，制约学生的主体化意识，学生被动地接受工匠精神课程的熏陶，导致大学生工匠精神的培育未能奏效。同时，个别教师未能充分认识和理解工匠精神，既未做到严格要求自己，又没能履行“匠师”的职责，更不能向大学生传递思想政治教育中工匠精神的正能量，使其在大学生中生根、传播、弘扬。

(三) 大学生自身的因素

现今，部分大学生仍沉溺于家庭构建的安逸环境，缺乏应对大学学习和生活挑战的能力，有些学生甚至出现学业危机，长此以往，容易产生逃避学习生活中赋予的责任意识。同时，他们之中绝大多数都是独生子女，受一些不良家风的影响，容易滋生以自我为中心，计较个人得失，集体意识淡薄，只求个人物质享受，缺少奉献意识。加之，大学生仍处于价值观尚未成熟的阶段，极易受不良风气的影响，出现迟到、早退、旷课、学习不求甚解、考试投机取巧、毕业论文草草了事等问题，导致学生出现得过且过的心理特点，严重制约了大学生工匠精神中匠心独运、精益求精理念的培育。

三、工匠精神引入大学生思想政治教育的路径

工匠精神引入大学生思想政治教育是时代诉求，对于大学生成长成才以及实现中华民族伟大复兴的中国梦都发挥着巨大的推动作用。因此，针对工匠精神引入大学生思想政治教育所面临的困境，提出相应的对策，多管齐下。

(一) 坚持立德树人，将工匠精神融入大学生思想政治教育

学校是育人的主阵地，必须坚持立德树人这一中心思想，发挥思想政治教育系统课程和校园文化建设的教育引领作用，打造一支具有培育“工匠精神”品质学生的“匠师型”队伍，努力构建全面联动的大学生思想政治教育工作格局。

1.坚持立德树人，将工匠精神融入大学生思想政治教育的系统课程中。高校作为人才培养的集聚地，肩负着立德树人的重要使命，也是培育大学生工匠精神的重要阵地。通过大学生思想政治教育的系统课程，如：《思修》《中国近代史纲要》《毛中特》《形势与政策》《大学生职业生涯规划》等。将工匠精神融入其中，有目的学习思想政治理论课，发挥思想政治教育的精神价值，激励大学生以追求卓越、精益求精的工匠精神为支撑，紧扣国际国内政治形势，结合学生的兴趣、性格、职业能力以及社会需求情况，培养具有工匠精神的高素质、综合性、创新型人才。

2.弘扬匠道文化，将工匠精神同校园文化建设融合起来。学校在大学生思想政治教育过程中，通过校园文化潜移默化的熏陶，将匠道文化植根于校园文化建设中，把匠道文化融入到学生的日常学习、生活中。学校利用图书馆、学生公寓、道德讲堂、教室、操场等场所，开展形式多样、格调高雅、积极向上的校园文化活动、创新创业、团建等实践活动。同时，通过良好的校风、学风、班风，将工匠精神中的“匠道”融入到高校文化中去，以良好的文化气息影响学生，达到以文化人，以文育人的目的，提高大学生思想政治教育工作的质量。

3.打造一支“匠师型”教师队伍，共同推动大学生思想政治教育工作。就学校层面而言，学校努力打造一支“匠师型”教师队伍。“匠师型”教师队伍不仅肩负着培育具有“工匠精神”品质学生的使命，而且秉承着言传身教的精神，帮助学生树立正确的思想价值体系，引导学生具备工匠精神品质。同时，应当在大学生思想政治教育中融合工匠精神形成教育管理合力，努力构建由辅导员、班主任、思政教师、行政管理人员、其他任课教师、学院领导组成的全面联动机制，主动深入了解学生、关心学生、明白学生，帮助学生树立高尚的“匠德”品质，共同推动大学生思想政治教育工作。

(二) 提升职业素养，改进教学模式，形成师德感召

从教师来看，每位教师应当主动学习工匠精神的内容，以身作则，提升职业素养，同时自觉践行工匠精神的准则，改进教学模式，将工匠精神融于日常的教学活动中，形成师德感召，使其真正在大学生中生根、传承、弘扬。

1.改进教学模式，突出工匠精神的实践性。教师在传授大学生知识时，应融入“工匠精神”的教学模式，摒弃传统“填鸭式”的教学模式，提倡“互动式”教学模式，将“教”与“学”有机融合在一起，提高学生的主体化意识，主动接受工匠精神的影响和陶冶。同时，加大实践、实习的课程学习比例，推广工匠精神的实践课程，将工匠精神的培育渗透到实践、实习的学习课程中，提高大学生实践水平，践行工匠精神，努力形成爱岗敬业、脚踏实地、追求卓越等工匠精神的优秀品质。

2.努力学习工匠精神，引导教师形成师德感召。教师应努力学习工匠精神，并将工匠精神贯穿到自己日常的教学和生活中去，严以律己，以身作则，发扬爱岗敬业精神，用心培养祖国的接班人，用自己高尚的人格、师德、匠师的职责和行动去感召学生，真正走入学生的工作、学习、思想，做好学生的知心朋友、引路人、表率者。同时，重视工匠精神中的专注、坚持、敬业、严谨、精益求精的内涵融合于大学生思想政治教育之中，传递大学生思想政治教育正旋律，弘扬工匠精神的正能量，真正做到师者所以传道授业解惑也。

(三) 主动强化责任意识，坚定正确的价值观

大学生思想政治教育中的工匠精神培育是以学生为本，突出学生的责任意识，同时坚定正确的世界观，发挥主观能动性，实现自我管理、自我教育、自我服务，努力使自己具备工匠精神。

1.大学生要主动强化主体责任意识。大学生思想政治教育中的工匠精神培育的主体是大学生，大学生应主动强化主体责任意识，承担学习生活中赋予的责任，将主体责任意识贯穿到工匠精神培育的全过程中。通过课堂学习、分组讨论、实践锻炼等途径，主动理解、领会、践行工匠精神，主动提升学习力、交往力、认知力、决策力等，真正做到内省而外化，学以致用、知行合一，努力使自己拥有工匠精神的优秀品质，成为大国工匠的先锋、骨干、创造者。

2.大学生要坚定树立正确的价值观。在新时代下，大学生面对多元化世界观和社会不良风气的挑战，坚定树立正确的价值观是工匠精神培育的基本要求。大学生应遵守上课的纪律，不迟到、不早退、不旷课，学习课程知识，认真听讲，做到不耻下问，对待考试和作业一丝不苟、认真负责，树立正确的价值观，实现自我管理、自我教育、自我服务，努力使自己拥有工匠精神的优秀品质；还可以主动参与各类的社会实践活动、实习活动、创新创业大赛等，增强求知探索精神、创新思维、自觉践行工匠精神，成为具有“匠心型”人才。