曾乐

摘要：现如今，科学技术日新月异，随着社会生活的信息化和经济的全球化，国际交往日益频繁，英语作为重要的信息载体之一，已经成为人类社会各个领域中使用最广泛的语言。但在我国，由于受传统英语教学模式的影响，“哑巴英语”大有人在，尤其是农村中学生的英语口语水平更令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不要谈用英语进行口语会话或者交流。本文试从农村中学生目前的口语状况和产生问题的原因，来研究解决问题的方法。

关键词：英语口语;中学生;英语教学

一、农村中学生目前的口语状况

（一）开口说英语的动机不强

英语口语学习既是一个认知过程，也是一个情感过程。英语口语学习的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教师的教学风格和教学水平之外，还涉及学生本身的情感因素。而在学生的情感因素中，学习动机是决定英语口语学习成败的关键。总体来看，农村初中生英语口语学习动机偏弱。

（二）说英语的胆怯心理

首先，很多学生在英语口语课堂上表现出胆怯心理。这样的心理问题常常导致学生在口语表达上的障碍，一张口就紧张，一紧张就语无伦次。久而久之，形成条件反射，进而更惧怕发言;其次，相当一部分学生由于英语基础差，或者发音不标准，存在严重的自卑感;最后，有的学生在口语课堂上不愿采取积极主动的态度。很多学生在课堂上趋向于随大流、缺乏表现欲。这样一来，课堂上大部分学生基本不开口说英语。

二、产生问题的原因

1.英语专业教师短缺。很多高等院校英语专业的毕业生不愿到农村去任教，造成农村初中缺乏高素质、高水平的英语专业教师。在有些学校，英语专业毕业的教师少之又少甚至没有，很多英语教师是跨专业的，甚至存在一个教师同时上英语和其他主科的现象。而且，由于农村初中大部分英语教师口语较差，又缺乏有效的口语能力培训，课堂口语用量少，严重影响了学生口语交流能力的培养。现在考试制度和评价体系尚不完善，许多教师为了让学生听得更“明白”，学得更“彻底”，索性用普通话甚至方言教学，而且整个课堂全是词汇、句型和语法的讲解和练习。学生在英语语言交流上成了哑巴。学生掌握的是抽象的语法规则，記忆的是一大堆没有用过的词汇。最终学生做习题的能力得到了提高，而听、说、读的能力并没有得到锻炼。

2.环境方面。培养学生的英语口语需要一个氛围，在城市中学大多会设立英语角，举行英语口语比赛等，有些条件好的学校甚至请了英语外籍教师帮助中学生锻炼口语，但在农村中学里几乎是不可能的。而且，农村初中英语教学条件较差。部分学校只有录音机、VCD机、电视机等教学设备，缺乏与教材相关的配套材料。英语教师上课基本上是一本书、一支粉笔，最多加一台录音机。教学条件简陋，加上农村学生接触课外英语的机会少，在这种环境下要说一口流利的英语是不大现实的。

三、解决问题的方法

1、激发学生学习英语口语的动机。我们都知道，英语口语学习的好坏与学生的学习动机有极大的关系。学生如果缺乏对说英语的兴趣、求知欲、好奇心，就难以形成说英语的习惯。因此教师要引导学生树立正确的目标，采用灵活的教学方法，通过新颖的内容，消除差生焦虑情绪，培养他们说英语的兴趣，使他们感觉说英语是一种享受，最终产生强烈地说英语的动机。

2、提高农村教师待遇，壮大专业教师队伍。近年来，在党和政府的关怀下，农村教师工资、待遇等问题得到了相当程度的解决，但与城市教师相比，工资待遇还是远远不及，有些优秀英语教师因为工资待遇低，生活和工作条件差，流失到城市或发达地区。这种现象已成为直接制约农村教育的一个突出因素。因此，要想搞好农村英语口语教学，壮大农村英语教师队伍是首要解决的问题，这需要当地教育主管部门及学校管理部门出台相应的政策，引进专业的英语教师，并用合理的激励措施吸引和留住优秀的教师。除了要吸引教师、留住教师，还要逐步培养优秀教师。培养高素质的英语教师，应从两方面着手：一方面教师要注重自我提高。教师要有自我提高的意识，在教学实践的基础上要不断地总结教学的得失，理出一套既有特色又切合实际的口语教学方式;另一方面学校要组织教师参加培训。把如何使用英语组织教学和如何恰当、有效、简洁明了地使用课堂英语作为培训重点。

3、合理应用教学方法，提高学生的口语能力。首先，要增强口语的趣味性，尽量设计有趣的情境，激发学生学习、模仿的积极性，然后范读，引导学生仿读、跟读，使学生在想学、爱学的心理状态下学口语;其次，教师应想方设法地为学生创设模拟的或真实的语言交流情境和语言交流活动，引导和帮助学生在练英语中学英语，在学英语中用英语，边练边学，学用结合。但是要注意话题的选择，所选话题必须是学生感兴趣的，并且在其语言能力范围之内的。

4、提高农村中学的硬件设备，改善教学条件。

要提高农村中学英语口语教学质量。首先，农村初中英语教学迫切需要国家和各级政府的支持，加强英语教学的配套设施建设，努力改善英语教学条件;其次，农村初中教师要合理利用现有的教学设备，尽量让学生多听纯正的英语。

四、结语

以上分析了目前农村中学生的英语口语状况及产生这些问题的原因，并提出了解决问题的四个方法。作为一名普通中学英语教师，我们应该从学生的实际、生活经验和认知水平出发，倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村中学生的英语口语水平。